2022年手工制作反思.docx

2022年手工制作反思手工制作反思1（一）优化教育环境，为幼儿搭建创作平台。陈鹤琴先生说过“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”。为了配合课题研究的进程，我园重视对幼儿园室内外环境的策划、精心修饰。班级、走廊、楼梯、区域活动角等地方到处可见教师和孩子们的杰作。我们在每层楼的走廊设有手工风采栏，楼梯两侧也挂着师生制作的精美手工作品，让全园师生及家长欣赏和评价，从中获得美的感受，每个班级还创设了不同的游戏区，有“剪纸乐”、 “巧手屋”、“纸工吧”、“我行我秀”等，为幼儿提供了自由表现的空间，展示自我个性的平台。（二）激发幼儿参与手工活动的兴趣，提高幼儿的创造力。兴趣是最好的老师。在组织幼儿活动时，我们尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，让幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力，如：幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的剪纸作品，有很强的情感接受性。于是，我们积极引导幼儿欣赏丰富多彩的剪纸作品。幼儿在欣赏剪纸艺术作品时，对作品表现得十分好奇和喜欢。我们在手工室里，挂满了老师精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物，有不同风格的窗花作品，让人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，纸能剪出这么多漂亮的东西啊！“我也想学剪纸”、“我能剪出什么呢”、“让我试一试吧”，在这样的氛围里，潜移默化地提高了幼儿学习兴趣，激发了幼儿的创作欲望。（三）结合节日民俗文化和幼儿园生活各环节相互渗透，有机结合。“快乐的六一”、“国庆节”、“热闹的元宵节”、“观花灯”、“新年贺卡”等活动都是孩子们最爱的手工活动，因此，我们应势引导，开发设立了“搓元宵”、“灯展”、“我的风筝最漂亮”、“制作贺卡”、“我心中的国旗”等系列园本手工制作活动。还通过组织亲子活动要求幼儿将自己和家长一起共同制作的手工作品展览在幼儿园的走廊两旁，孩子们一边观赏一边向其他幼儿介绍其制作过程、命名等，家长在旁补充，这样的活动不但增进了幼儿与家长的感情交流，同时也培养了孩子的合作能力，以及和同伴分享劳动成果的社会品质，想象力、创造力、动手能力都得以提高。（四）巧妙利用生活中的废弃物品，丰富手工活动材料及内容。生活中每天都会产生许许多多的废弃物品，如家里的旧塑料袋、吸管、易拉罐、毛绒线、饮料瓶、小布头、丝袜、旧报纸等等，应有尽有。这些看似没用的废弃物品，其实是很丰富的手工材料，既易找又省钱，还能变废为宝。为此，我们发动家长和幼儿一起收集，利用这些废弃材料开展各种各样的手工活动，如：“服装发布会”、“ 青花瓷”、“纸盒机器人”、“纸杯娃娃”、“创意玩具”等等，通过这些活动孩子们在变废为宝的过程中培养了想象力和创造力，并为此产生了成就感、满足感。在中班主题活动“时装发布会”中家长和孩子们共同收集了各种各样的旧塑料袋、报纸、一次性餐布、废旧碟片等材料共同讨论、构思、制作出了各种各样的衣服、裙子、包包、头饰等，幼儿和家长跟随欢快的音乐节奏合作进行了展示表演。通过这些活动不但增进了亲子间的感情，更让家长也走进了幼儿园的课程中。手工制作反思2现在的孩子什么都愿意依靠家长和老师，不管做什么都会喊：“我不会，*给我弄呗！”孩子自己就会撒手不管了，其实，现在的孩子动手能力挺强的，要看孩子对某件事情有没有兴趣，有兴趣的话，孩子就会很有兴致的去做，这也跟教师的引导有关，一节课上，老师要把孩子们对某件事物的兴趣引发出来，孩子越有兴趣，就更愿意去学去做，在上一节课最开始的引入非常重要。本节课是手工活动制作大风车，这节课的引入我是用大风车主题曲，因为孩子们对动画片台就了解，所以孩子们很感兴趣，经过我的引导孩子们很快就进入了状态，在教学的过程中有孩子会说：“老师我不会，老师你给我做被！”一个孩子说就会引出更多孩子说，一声接着一声的喊，随后听我一说，奖励能亲自动手制作完成的好孩子，孩子们都开始做了起来。课后，经过我的思考发现，奖励的作用可真大，但教师也不要随便奖励幼儿，要找到合适的机会，用奖励来激发幼儿的积极性，奖励也要讲究级别，为了孩子想要得到更好的奖励而去努力。手工制作反思3在本周的课程当中我设置了两节手工课。其实我之前就一直在神思要不要给她们开设手工课。因为职高的学生和普高的学生相比自觉性较差，所以开设手工课程有很多的不利于学习的影响，比如上其他科目玩手工影响其他学科的学习和上课时注意力不集中等等。这些就是我所担心的，但是她们本专业的知识讲完了，这才开始考虑开设手工课和复习同时进行。我对于本周开设手工课总结了以下几点利弊：（一）学生对于手工课程的学习兴趣浓厚，有利于学生动手能力的提高。对于本专业的学生来说手工课程也是必修课程，因为手工课程有利于她们在以后教学实践中的教学实施。对于幼教专业的学生在她们的教学中是吸引幼儿的重要手段。手工课程对于幼儿来说也是提高幼儿想象力、创造力和动手能力的关键。（二）手工课程的设置有利于学生在枯燥的学习当中增添欢乐。幼教专业的科目全部都是理论性教强的知识，所以，她们每天都是面对着她们都不大能理解的科目，迷迷糊糊的背诵、学习着。因此，开设手工课程有助于促进学生活泼开朗的性格，从而也能在学习当中感受到快乐。（三）手工课程的设置不利于课堂纪律的管理和学生思想的游离。开设手工课程，上课时课堂纪律太过活跃，课堂流程不好把握，容易偏离课程设置，而且上课有大声讨论和借机说话的，从而影响到其他班级的学习。还有就是在上其他科目的时候思想处于游离状态，注意力不集中，从而学习效果降低。在以后的手工课程的设置中应当想出相应的对策。既能提高手工技能的学习，又能不影响其他科目的学习。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页