新人教版七年级下册《土地的誓言》教学设计教案反思.docx

新人教版七年级下册土地的誓言教学设计教案反思 新人教版七年级下册土地的誓言教学设计教案反思这是一篇七年级下册语文教案，土地的誓言这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的协助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特殊味同嚼蜡。 一、教案背景1、面对学生： þ中学 小学 2，学科：语文2、课时：13、学生课前打算：（1）、初读课文了解大意（2）、自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）、标出自然段。二、教学课题使学生了解历史，培育学生酷爱家乡及祖国的情感。激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。教学目标： 1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者的情感。 2、揣摩、品尝本文精彩段落和语句。3、培育并提升学生酷爱故土，酷爱祖国的情感。三、教材分析土地的誓言一文选自七年级下册初中语文，从教材所属单元的内容来看，本单元所选篇目内容都是表现爱国主题的文学作品。本篇文章是作家端木蕻良在20世纪40年头写于九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土剧烈的思念之情。教学之前用百度在网上搜寻本课的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学须要，利用百度搜寻，搜寻到历史图片及现在的东北图片，对比放给学生观看，加深印象。教学重点、难点：揣摩、品尝本文精彩段落和语句。教学打算：1、 多媒体课件2、学生课前打算的有关九一八事变的资料。四、教学方法课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。作者开拓了抗日文学的先河，以剧烈的爱国主义心情把作家的情感和东北的茂草和高粱交织在一起，将日寇的暴行、人民的屈辱和铁蹄下的抗争真实而详细地展示了出来。引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现文中作者描写的景象并品尝精致语句是教学重点，也是教学难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜寻，搜寻了很多有斗争的东北的图片，制作成多媒体课件，生动再现当年的样子，并与现在的样子对比，使学生亲眼目睹，亲身感受斗争的残酷，家乡的美妙。五、教学过程（一）、解题1、出示系列风景图片：请看，这里有（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。2、导入课题有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今日要学习的土地的誓言。（板书，领读文题）、解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文，读到你喜爱的地方画出来，并放声朗读。、沟通品读 刚才大家读得都很投入，信任你对这片土地已经形成了肯定的印象，现在请你来说：这是一片 的土地！（出示，手指屏幕）学生各抒己见。（暂不绽开）（3人左右）（二）相识土地的漂亮、丰饶1、首先我们来领会一下她的漂亮、丰饶。板书）文中哪些地方描绘了这块土地的漂亮、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告知大家在第几段，从哪一句起先到哪一句结束吧？（找得对吗？）（有没有补充？）2、这么漂亮、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例（投影），读一读：应当怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。3、接下来让我们一起带着酷爱、怀念的感情，想象着这一幅幅漂亮的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读（三）相识土地的快乐、耻辱1、同学们，作者酷爱、怀念着这片土地，莫非仅仅因为她是个漂亮、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他多数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？2、作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思索时老师可范读）（欢乐）3、这部分描写中似乎有一个词与欢乐的氛围格格不入，发觉了吗？（安葬）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用安葬？（九一八）过渡4、知道九一八是什么特别的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应当牢记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从今成了亡国奴。）5、那么在回忆家乡的美妙情景时,除了对家乡土地酷爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢？（小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，或许是完全沉醉在美妙中的酷爱、快乐，或许还带着悲伤和沉重。）6、下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读其次段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的朝气，一组读秋天的收获。（投影文中语言）比一比，看哪一组读得最好。齐读多么漂亮，多么丰饶。 7、大家读得都很好，留意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞美呢？（手指屏幕：多么）续说多么句。但是，九一八之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（手指黑板）（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书）（四）、触摸情感脉搏（1）体悟情感a、接下来让我们跟随一曲松花江上来感受那惨痛的历史吧！b、语调低沉） 作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾遗忘自己的家乡？请看他的笔名端木蕻良，蕻良，它能让我们想起东北黑土地上的红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！在文中，作者情难自抑，他尽情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。c、请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令我 的土地！学生读、说。随机指导朗读：他读得怎么样？随机引导学生理解关键词句：炽痛：热情而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回）泛滥：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？ d、看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来专心地朗读吧。（投影，突出关键词）出示多个抒情句，配乐齐读。（大家读得真投入！）（2）倾听誓言 a、播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠然地漫步，人们在田间华蜜地劳作可是，可是！看完这段视频，你有什么感受？ 是啊，作者内心郁积了十年、火一般炙热的情感更加无法遏制。现在我们应当知道，课文的题目土地的誓言，原来是作者怀念着家乡的土地所发出的誓言呀。b、这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢？指名读。应当怎么读？（读出坚决语气）哪些词语能体现出坚决？还有哪些誓言呢？c、这坚决的誓言仅仅应当由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。）说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心（画心）在勃勃地跳动！接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年头，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄重宣誓，齐！(五)、抒写土地誓言1、酷爱多情土地土地，这平凡而又宏大的土地。自古以来，就让多数的人为她抛头颅洒热血：楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江；异族侵略中原，岳飞高喊还我河山；不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的泥土，那把土就叫乡井土。乡井土里，寄予了他们多少思乡情、爱国意啊！他们洋装虽然穿在身，可我心依旧是中国心。2、宣读我的誓言同学们，我们脚下是坚实的泰州（南京）大地，这块土地同样漂亮、丰饶。（但，她也曾经有过污秽和耻辱吗？是什么？（南京大屠杀）知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗？（12月13日）记住这惨痛的历史，珍惜今日的旺盛，）更美妙的将来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。（简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。）（哪些同学情愿让老师、同学来见证你的铿锵誓言？）（起立，将右手放在你的胸膛上，庄重宣誓）（带头鼓掌，不要都鼓）（评价：真是激情洋溢啊！看法很坚决！语气很坚决！情感很热情！我与土地的关系多么亲密呀！）（老师知道还有许多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后沟通。）3、结束语：同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北漂亮、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！希望同学们牢记誓言，练好本事，让我们的家乡更漂亮，让我们的祖国更强大！诗人艾青有一首诗，叫我爱这土地，老师就用这首诗中的最终两句，来结束本节课的学习，一起读：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚（六）、链接土地深情 假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：这被暴风雨所打击着的土地，这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚注：我爱这土地一诗写于抗日斗争起先后的1938年。课后请同学们吟诵我爱这土地这首诗，完成老师留给大家的探究题： 1、假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，你是怎样理解这两句诗的？ 2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？板书设计：土地的誓言 端木蕻良六、教学反思： 本文近同一首散文诗，将九一•八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炙热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深厚的爱国热忱，是一篇对学生进行爱国主义教化的好教材。为此，我充分利用多媒体创设良好的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导学生品读，挖掘内涵，使学生慢慢地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将学生的爱国情感一步步提升。最终，我让学生看图片，写誓言，读誓言，剧烈引发了学生心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了良好的教学效果。1、语文与其他学科紧密相关。土地的誓言这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的协助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特殊味同嚼蜡。通过老师设计课前巩固翻阅历史学问，才能让学生了解东北三省，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；引课时让学生接触地理学问，了解我们通辽市历史上归吉林省管辖，引起学生的新奇心，激发学生的学习爱好。老师在平常看到学生不愿读书、写作业，却有爱好唱歌、抄歌词，故与音乐老师借资料给学生，投其所好，课上让其唱、读，给其一个施展才华的空间，顺理成章的引导他们去写作，使其有内容可写，有格式可依。音乐的旋律使学生精神开心，不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。2、老师在课堂中的角色是导演老师在课前周密的设计环节当然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课老师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，老师的不适时机的引导，老师的配乐朗读，将学生导入遥远的斗争年头，让学生进入角色；让学生自主合作探究，老师有引导学生入境，将课文的内容清晰的理解；依据课文内容进行发挥创新写作，老师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。3、学生自主合作探究学习尤为重要本篇课文结构清楚、语言生动，如按旧的教学模式老师灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。老师采纳自主、合作、探究学习，发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广袤的空间进行创新写作，培育学生的动手实力，激活思维，提高写作水平。所以自主、合作、探究式学习模式发挥了重要作用，值得推广。七、老师个人介绍：省份: 辽宁省 学校:鞍山市东鞍山学校 姓名：张静职称：中学一级老师通信地址：辽宁省鞍山市东鞍山学校本人毕业以来始终担当中学语文教学工作，同时担当学校语文科科组长职务，工作充溢而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注意技巧的工作，于是我经常想把教学当成一门艺术来探讨。不仅在平常的教学工作中仔细备课，细心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中依据学生学习的状况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们欢乐学习并学有所获。我还主动参加区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，总结出自己的想法。当然，在互联网快速发展的今日，百度搜寻给我带便捷，让我的教学更轻松更有效。今后我还将接着运用百度搜寻协助我的教学，为明天教化事业奉献自己的力气。通过这节课我深刻的相识到：一、语文与其他学科紧密相关。 土地的誓言这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的协助学生很难接受，单纯在语文学科范围内学特殊味同嚼蜡。通过老师设计课前巩固翻阅历史学问，才能让学生了解东北三省，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；引课时让学生接触地理学问，了解通辽市历史上归吉林省管辖，引起学生的新奇心，激发学生的学习爱好。老师在平常看到学生不愿读书、写作业，却有爱好唱歌、抄歌词，故与音乐老师借资料给学生，投其所好，课上让其唱、读，给其一个施展才华的空间，顺理成章的引导他们去写作，使其有内容可写，有格式可依。音乐的旋律使学生精神开心，不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。二、老师在课堂中的角色是导演 老师在课前周密的设计环节当然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课老师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，老师的不适时机的引导，老师的配乐朗读，将学生导入遥远的斗争年头，让学生进入角色；让学生自主合作探究，老师有引导学生入境，将课文的内容清晰的理解；依据课文内容进行发挥创新写作，老师时刻用生动的语言感染学生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。三、学生自主合作探究学习尤为重要 本篇课文结构清楚、语言生动，如按旧的教学模式老师灌输，学生无味的听讲，这节课只能讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。老师采纳自主、合作、探究学习，发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广袤的空间进行创新写作，培育学生的动手实力，激活思维，提高写作水平。所以自主、合作、探究式学习模式发挥了重要作用，值得推广。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页