爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案.docx

爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案 爬山虎的脚(英文名The foot of the Boston ivy)是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。以下是我共享的爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案，希望能帮助到大家! 爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案教学目标1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句。教具打算1、实物展示台。2、学生打算水彩笔。3、爬山虎实物。第一课时一、出示实物，引入：相识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会视察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱视察，而且会视察。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么视察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，老师巡察指导。三、反馈读书状况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课接着学习。其次课时引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(仔细视察)所以我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察：a、脚的样子;b、脚的形态;c、颜色1、谁来告知老师你视察的结果。2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗?4、依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡察，拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察?(留意)因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(老师巡察)a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)。1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬)2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)3、你们想知道原委怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，就是这样一脚一脚往上爬的。5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么?(自由说)(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。)2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地视察四周的事物)3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说)爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述依次。并从中学习作者留心视察四周事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用精确生动的语言写出它的特点。教学打算：爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今日我们就来学习闻名教化家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。(板书课题并齐读)二、沟通资料，检查预习。1、集体沟通课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。2、检查生字词预习状况。(1)出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是根据什么依次叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐匀称;从一顺儿没有也说明作者视察得仔细，语言精确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读：读出绿得特点。5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：(1)实物视察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也体现出作者视察的细致。(2)爬山虎的脚是怎样往上爬的?(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示(课件出示)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当坚固6、从刚才的学习当中，你有什么体会?预设：知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者视察细致;(3)不是一次视察而是长期视察。小结：视察不但要专心，还得细心和有耐性，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样到处留心视察。四、指导朗读，回来整体1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获?其次课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写视察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今日这节课我们接着学习第六课爬山虎的脚。检查字词驾驭状况。听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jio yio)龙蜗(wu w )牛痕迹(ji jì)波(b p)纹爪(zhu zho)子茎(jing jìng)回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?(略)2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生视察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写视察日记。爬山虎的脚获奖教案 爬山虎的脚优质课教案一、教材解读爬山虎的脚是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文根据从整体到部分再到细微环节的'依次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地视察四周的事物。第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是围绕一个意思写好片断，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读实力和作文实力得到提高。爬山虎的脚这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好。因为四年级的学生已经具备了肯定的阅读实力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来探讨爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的协助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。三、教学目标1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。2、学习作者抓住事物特点写的方法。3、培育学生留心视察事物的爱好。通过体会作者对事物视察的细致培育学生做事仔细的看法。通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。四、教学过程1、创设情境：师：这节语文课我们接着学习第25课爬山虎的脚。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生依据自己的见闻简洁介绍)师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、马路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告知你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了足够的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么缘由呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?假如有不明白的地方，边读边作上记号，起先吧!(学生自由读老师巡察指导)2、学生探讨发觉师：现在请细致结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，假如在小组内不能解决年在提出来，我们共同探讨解决，好不好?(学生探讨探讨)3、合作胜利师：刚才同学们都学的很仔细，探讨的也很激烈。现在请各小组汇报学习状况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?留意抓住重点词来说。学生汇报第一自然段的收获，包括：爬山虎生长在墙上。满是看出长得许多、很茂密。占了一大片看诞生长的快。爬山虎的生长离不开墙等等。师：这部分还有问题吗?那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法接着汇报。学生汇报：1)叶子杂成长中的改变。2)叶子的颜色、形态分布状况。4、理解漾起水纹这句话体会作者用比方写出叶子的好看。指导朗读。师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)这部分描写你还有问题吗?(生没有后接着汇报爬山虎的脚的特点抓住：脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，及颜色是嫩红色的来理解爬山虎脚的样子。)师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁情愿到前面来画?(一生板演)(大家评议脚的位置对不对)出示多媒体画面，谁情愿说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生接着汇报爬山虎是怎样爬墙的)师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬老师点出)谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。师：现在我们来一起做个嬉戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁情愿到黑板来演示一下。(请一名同学来边演示边说)师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。(细致看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子这是说，爬山虎的脚有力气，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)师：刚才大家共同探讨的这部分你还有什么问题吗?假如没有了请大家接着汇报。(学生抓住重点词，体会墙对于爬山虎的重要)这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系亲密?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?(学生各抒己见)师：现在就带着感情把你喜爱的段落美读给同学听，并试着背下来。总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物绽开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的学问，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的视察，能围绕一个意思写好一个片段。下面，把这节课你学到的学问概括性的写在纸上，探讨把一下板书写完。(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)六、开发课程资源老师给大家留个作业，请你回家细致视察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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