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幼儿园教研活动总结范本汇总幼儿园教研活动总结范本汇总 9 9 篇幼儿园教研活动总结 篇 1 本学年中班教研组共有四个班级，新学年起先，我组成员就仔细学习新，进一步改革教化观念，开展丰富多彩的教化活动，促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作安排，圆满地完成了各项计工作，现将工作总结如下: 一、教研课题的完成 本期我组对晨间接待活动进行了研讨。晨间接待是幼儿园第一个活动环节，也是与家长沟通，家长了解幼儿园的一个窗口。怎样使孩子一天有一个良好的开端，怎样让家长放心的离开孩子，这是我们的目的。幼儿园中班教研总结。我们仔细学习，主动研讨，开展微笑服务，提高服务意识，与家长亲切交谈活动。在晨间内容上，打破以往活动只是单一的桌面嬉戏，开展了丰富多彩的活动。如:智力嬉戏、体育嬉戏、折纸剪纸活动、开放区域嬉戏，让幼儿自主地选择自己喜爱的活动。我们还注意材料的供应，注意活动中的个别指导，利用音乐产生开心的活动气氛。我组老师就如何开展好晨间接待进行了说、看、评活动。通过活动，老师们有了更明确的目标。 二、进一步变更教化观念，让幼儿真正体验自主嬉戏的欢乐幼儿喜爱自主嬉戏，是因为它的形式适合幼儿的心理特征。幼儿园中班教研总结。过去老师们在嬉戏中怕乱，限制过多，过死，幼儿玩什么嬉戏，怎样玩都由老师指导，安排。通过学习研讨，老师们变更了旧的教化观念，在嬉戏中以幼儿为主体，让他们自己提出主题，自定角色，自选材料与伙伴。在老师创设良好的嬉戏环境中开心地嬉戏。 三、早操活动的研讨 幼儿能不能在早操活动中得到熬炼和发展，老师的教化观和早操的活动设计、编排、组织是特别重要的。为了加强幼儿体育熬炼，我们针对早操活动进行了改革、沟通与研讨。中一班:从早操活动所想到的、中二班:新新早操、中三班:我班早操创编中四班:新早操的新。在沟通中，老师们涌跃发表个人见解，找出早操中存在的问题，大胆从活动设计、编排、组织下手，把早操、基本动作训练、嬉戏活动有机的结合起来，在通过相互观摩，取长补短，将早操活动开展的绘声绘色。 四、对青年老师的培育 青年老师是我园的主力军，接班人。为了更好地使他们成长起来，我组为他们供应了早操的探讨与观摩活动。在活动中，老师们关切、支持、帮助、出谋划策，使他们得到了熬炼，同时，也为全组老师供应了探讨学习的机会。 幼儿园教研活动总结 篇 2 公开教研活动承载着课改的新理念，它展示着老师对教材不同的解读水平，体现了老师教学艺术。公开教研活动作为老师专业成长的一个舞台，让老师在参加中学习，在参加中体验欢乐。为此，我园于 20xx年 4 月 21 日有效开展以社会领域及情境数学为主题的研讨活动。 首先在上午为我们呈现的是中班三位班主任以社会领域教学为主题的精彩活动，社会教化是和现实生活紧密关联的教化，通过真实的社会事务和生活情境，培育幼儿的基本深灰生活实力和技能，并增进幼儿的相关学问，激发幼儿的社会情感。如何精确把握好社会领域的特质、有效地开展社会领域的教学活动呢？因此，三位班主任依据本班孩子的发展状况以及自身教学动身做了细心的打算，充分利用现实生活，在生活事务、生活活动中利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践；通过情景、嬉戏、表演等多种形式协助教学，真正体现了以嬉戏为主、动静相结合的先进教学理念。例如，中一班丁老师的甜蜜手语，残疾人的世界对于正常的孩子来说是个生疏的世界，他们是社会的弱势群体，须要社会的关爱和帮助。在此活动中通过学习一些基本的手语的动作让孩子有了聋哑人进行沟通，沟通的欲望，并一步引导孩子时残疾人产生怜悯和爱心，知道关切帮助残疾人，感受学习残疾人坚毅英勇，克服困难的精神，在整个活动中幼儿爱好深厚，课堂气氛较好，中二班卢老师的遇到火灾我不怕，在活动实施中，实行以幼儿的自主探究为经线，以视察、试验、探讨、制作、实践、资料收集与共享为纬线的方式进行探究活动。活动中孩子真实的体验到火灾现场惊慌的场面，通过自己的努力刚好的逃命、呼救、报警，它是探究火灾自救措施的升华。中三班谢老师的有用的交通工具通过情境导入，引导孩子学习主动动手操作，擅长思索问题，寻求问题的答案，从中获得学习的乐趣。 接下来，下午为我们呈现的便是中班三位副班老师以情境数学为主题开展的教研活动；活动中，三位老师都让孩子们在整个过程中受益匪浅，比如中一班袁老师开展的图形分割与组合，通过坐火车的情境嬉戏导入，使幼儿在趣味盎然的嬉戏活动中，不知不觉地获得学习的阅历与视察和比较实力的提高，活动中，幼儿心情开心，主动参加；中二班冯老师开展的有规律的排序，依据本班幼儿的发展水平，尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的嬉戏活动，以嬉戏情境贯穿活动的始终，引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。中三班陈老师的数学辨识与计数，引导孩子们在嬉戏探究中感知。让幼儿在嬉戏中建立辨识与计数的概念；让孩子在情境中感受并发觉物体的数量等，老师与幼儿有效地互动，清爽、自然、风趣、开放式的情景教学让幼儿成为了活动真正的主子。 教研活动结束，在我园教研组爱爱老师的主持下进行了教学研讨活动，老师们以放开自我、共同研讨、乐于共享的心态，对中班一日的教研活动进行了评教评学；我园的黄园长和罗园长听完教研组老师代表的评教建议后，也充分的给与了中班六位老师在教研活动中的确定，第一，教学功底扎实，在教学活动的组织中，能运用教具学具、环境的影响以及娴熟的教学方法，展示了扎实的专业功底和较高的教学水平；其次，将纲要指南理念渗透到教学环节中，教学方法丰富多样，轻松欢乐！寓研于乐的方式打破了以说为主的传统模式，提高了教研者的主子翁意识，发挥了教研者的主动性，充分体现了教研活动的意义与价值，为如何有效开展教研活动起到了很好的示范带头作用！为此，中班本次的教研活动优秀课例也因此脱颖而出： 通过这次教研活动，一方面老师们有所收获，提升了自身的业务水平，另一方面强化了幼儿园良好的教研风气，很好地促进了老师将先进的幼教理念转化为自觉的教学行为，切实提高了教化教学水平，从而促进幼儿园的发展。 幼儿园教研活动总结 篇 3 学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍旧围绕纲要指南的资料，仔细学习新教材，边学边探讨实施，深化开展研讨，解决当前教化改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教化质量。 一、加强学习进一步提升理念 我园师资处于非常薄弱的状况，因而时常给学习和探讨带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步伐太慢。本学期，欢乐与发展教材的颁布，使我们找到了前进的方向。但也存在着很多的不足，因此本学期依据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加高校习新教材和实施新教材力度，变更教研学习方式，每两周进行一次纲要的学习和研讨，边学边研，从中领悟纲要精神，转变老师的课程理念。其次，采纳参加试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外我们还透过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行呈现，然后，大家一齐探讨解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素养正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教化的发展。当然，透过学习，使老师在实施过程中有了新的相识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各种问题和举荐，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师构成一种边寻边思，从反思中找寻问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。 二、接着注意实践尝试逐步适应改革的发展 由于幼儿园教化活动资料具有很大敏捷性、选取性、。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实践新教材中，又有很多困难。(如：资料的选取编排，生成资料组织和实施、老师本身的素养等)因此，一日活动除了赐予老师选取教材的权力，赐予老师必需的时间和空间的支配外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发觉问题。另外，加强群众沟通，班组沟通时间，尝试过程中谁有新的、好的阅历刚好传递给其他老师。比如：视察记录方法、个案分析、随笔等，都能够挂在校内网上进行沟通。在尝试课程中，不断地去领悟纲要的精神。透过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的相识，活动中主动参加性较好，教学活动过程设计能思索孩子的须要，比如：老师的主题教化活动 手套 、 秋天的水果 等，整个活动充分体现了新理念，活动以嬉戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的须要，满意孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究欲望较高。虽说问题存在还许多，但我们信任，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。 三、加强反思学习深化专题探讨 依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。因为，依据孩子年龄特点、身心发展的须要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人依据自己的教材资料进行学习反思，从反思中找寻问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，找寻资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?透过这些问题，让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼。变更以往单纯指导为对话研讨。另外，有透过本学期对孩子的个案记录，找寻特性化发展，即发展老师视察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。 反思性学习，给老师带来了很多的反思阅历，特性是专题探讨，更须要去反思、总结。本学期为深化专题探讨，提升老师专业化水平，我们幼儿园又依据自己园情，在实践专题探讨的基础上，每班都进行探讨的实践活动，全体老师都专心参活动方案设计，使专题探讨深化完善，从而更推动教改的发展。小班以电化教化为引领，关注孩子习惯的养成发展，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展，大班以艺术教化为引领，关注孩子情感与看法的发展，最终以专题总结的形式进行了沟通，使整合的思想通领教改的发展。 四、利用家长资源推动保教活动的发展 本学期我们注意家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养，同时，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教化资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活阅历。如：开展主题活动小兔子衣服、搞笑的萝卜时，我们利用家长资源，搜集农村自然资源，一些有代表性的豆类、谷类、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料。家长的参加，扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了探讨的渠道，有效地促进孩子的发展。 总而言之，面临幼儿教化的重大转折，每个人都须要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。 幼儿园教研活动总结 篇 4 依照学期初制定的教研活动安排，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：一、教研活动日趋规范 1、规范体现在安排的制定上。 在安排的制定上我们实行了逆向性原则，即：安排的制定由下而上，从基层中搜集、挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师看法，然后通过探讨、探讨制定出学期安排，该安排具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让老师参加安排的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。 而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深化了解教学实际和老师、幼儿所需等敏捷性地支配教研内容，所以每次教研老师们都是兴奋而来、满足而归。 2、规范体现在教研活动的组织体系上。 本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了分工不分家。 3、规范体现在教研活动的打算与整理上。 学期初，保教室在原先教研活动记录的基础上又增加了教研备课记录和教研活动语录，当确定出每次教研活动内容后，提前将通知发放给各班，以便每位老师做好思想及行动上的打算;而教研活动主持人就要仔细做好本次活动的备课，对活动的目标、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与打算;教研过程中，由记录员具体记录下活动的过程及参加者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。 二、教研活动时间得到更充分的保证 自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为足够的保证，故而增加了教研活动的连续性和长久性，教研活动.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页