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2、5倍数的特征 课题： 2、5倍数的特征66 课型：新授课 时间： 12、9 教学目标： 1、通过自主探究，驾驭 2、5 倍数的特征，会推断一个数是不是2或者5的倍数。 2、理解并驾驭奇数和偶数的概念，会推断一个数是偶数还是奇数。 3、经验探究2和5倍数的特征的过程，体现视察探究、归纳总结的学习方法。 4、在学习活动中，感受数学学问的奥妙，体验发觉学问的乐趣，激发学习数学学问的爱好，培育酷爱数学的良好心情。 教学重点和难点： 1、驾驭2、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学过程： 一、引入新课 同学们，我们在前几节课中已经驾驭了倍数和因数的特征，像 2、 3、5这些数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课，我们就一起先来探究 2、5的倍数的特征。板书课题 二、学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、长江大桥在过节车流量过大时，常会进行交通管制。按车牌单双号分别放行。假如 一、 三、 五、周日则单号车通过，假如 二、 四、周六则双号车通过。假如你是交警，今日是周几？（周二），你能推断一下，下列哪些车辆违规通行了吗？ 鄂A。Y7134 鄂A。31228 鄂A。G4087 鄂A。23980 鄂A。86323 你怎么这么快就找出来了呢？ 双号的这些数有什么特点？它们和2有什么联系？ 2、找倍数 在前面，我们已经学习过怎样求2的倍数，谁能够按肯定依次说出一些2的倍数来。 师板书： 2、 4、 6、 8、 10、 12、 14、 16、 18、20、 22、 24、 26、 28、30 3、视察特征 请视察这些2的倍数，你发觉有什么特征？假如学生有困难，则提示视察：它们个位上的数有什么特点？（ 个位上是 0，2，4，6，8。） 4、验证发觉 请随意写出两个个位上是0、 2、 4、 6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？ 5、得出结论 谁能说一说2的倍数的数的特征？板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 6、师：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们为什么数？ （单数、双数。） 3、练习：（ 先分小组小说，再全班统一回答。） P17做一做。 指名说一说为什么是偶数或奇数。 说出3个不是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5 的倍数的特征。 1、刚才我们学习了2的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与探讨2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征呢？ 先请学生自己动手找5的倍数，然后视察、探讨。说一说5的倍数的特征。再举几个多位数验证。最终得出5的倍数的特征。 板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。 2、练习： （投影片）下面哪些数是5的倍数？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 P18 做一做 问：你是怎么找到哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？ 方法一：把2的倍数和5的倍数找出来，再找它们的共有部分。 方法二：2*5=10，所以既是2的倍数又是5的倍数的数，肯定是10的倍数。再在这种些数中找到10的倍数的数。 学生口答后老师板书：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。 老师随口说出数，请马上说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明推断的依据。 三、巩固反馈： 1、比75小，比50大的奇数有（ ）。 2、在1100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。 3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。 4、最大的两位偶数是（），最小的三位奇数是（）。 5、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学板书： 2、3的倍数的特征 个位上是0、 2、 4、 6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。 教学反思：通过自主探究，驾驭 2、5 倍数的特征，会推断一个数是不是2或者5的倍数。理解并驾驭奇数和偶数的概念，会推断一个数是偶数还是奇数。经验探究2和5倍数的特征的过程，体现视察探究、归纳总结的学习方法。在学习活动中，感受数学学问的奥妙，体验发觉学问的乐趣，激发学习数学学问的爱好，培育酷爱数学的良好心情。 2、5倍数的特征 2、3、5倍数特征 2、5倍数特征说课稿 2、5倍数的特征设计 2、3、5倍数的特征 2和5倍数的特征 人教版2、5倍数特征教案 2、5倍数的特征教学设计 “2、5倍数的特征”教学设计 2、5倍数的特征的教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页