21《圆明园的毁灭》第一课时教学设计.docx

21圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭第一课时教学设计 教学目标： 1 相识6个生字词，会写14个生字；能正确读写“闻名遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、无价之宝”等词语。 2 有感情朗读课文，背诵第 三、四自然段。 3 学习 1、 3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。 打算：课件 重难点：了解圆明园辉煌的过去。酷爱祖国文化。 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1（课题板书）讲课前老师先请大家观看一段录像。(播放视频)看到这么对比剧烈的画面，你有什么样的感受？（痛惜、沉重、生气）好，那就请把你的惋惜之情送进课题，读（个人、全班读课题） 二、初读课文，了解大意。 1想更多的了解圆明园的学问吗？让我们一起走进圆明园吧。快速阅读课文。 （学生自由读课文，老师在一旁巡察，了解学生的读书状况。） 2读完课文，同学们了解了什么，知道了什么？（同学们只读了一遍就读懂这么多，真了不得！） 3以“不行估量”为切入点，引领下文 刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师信任你们同样能有感情地读好下面的词语。自已先练习读读，边读边想象画面。 、老师检查词语的朗读：（开火车读） 不行估量 闻名遐迩 皇家园林 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 田园风光 平湖秋月 雷峰夕照 蓬莱瑶台 西洋景观 风景名胜 天南海北 青铜礼器 名人书画 无价之宝 、这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不行估量”是什么意思？文中指什么不行估量呢？ 出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失！ 、作者在文章的一开头就连用了两个“不行估量”，有不行估量的损失，就肯定有不行估量的价值，从前的圆明园原委有些什么使我们说它有不行估量的价值？请同学们默读课文25自然段。课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的。（点名汇报。） 老师归纳出示三个句子。 作者是怎样评价圆明园的？ 总结提问：圆明园是 （一座闻名遐迩的皇家园林。） 归纳投影：当时世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华。 三、聚焦从前圆明园的景观，感悟“美”。 1 为什么说圆明园是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华呢？ 请大家细致地品读第3自然段。我们来沟通沟通。 1初读“美” 圆明园中闻名的景观有哪些呢？谁来介绍给大家。（引导学生说出园内景观的奇异。） 是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的的亭台楼阁，喧闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。既有民族建筑，又有西洋景观。圆明园中的建筑真可以说是风格各异、美不胜收。（全班读） 2品读“美” 同学们想不想到这个闻名的皇家园林巡游一番呢？ 那就跟老师一起来吧！ （播放园中图片视频） 看完之后，觉得怎么样？什么美丽？我们用一个字概括“美”，让我们美美地来读读这段话。（配乐） 3想象、引读“美” 是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么亭台楼阁是那么 4创设情境，表达“美” （1）园林里有这么多漂亮的景观，你最喜爱的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？ 现在你们选一处自己最喜爱的景观去走走，看看，然后把你的感受写下来。（配乐） A 来到象征着田园风光的山乡村野，我看到了，听到了，闻到了 B来到喧闹的买卖街，街上有各种招牌的店铺：；走在街上的是来来往往，形态各异的人：有的，有的，有的，有的，还有的。 C来到如梦如幻的蓬莱瑶台，这里烟 D来到 E来到海宁的安澜园 （2）汇报沟通 （3）同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：“闲逛园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。” 圆明园不但建筑雄伟，还保藏着最宝贵的历史文物，是世界上最大的博物馆、艺术馆。保藏着哪些东西呢？老师这里有份更具体的资料，大家读读。看了这份资料，我们最终明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 就是这样一个闻名遐迩的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却给两个强盗给毁灭了。如何被毁灭的呢？我们下回分晓。下课 21圆明园的毁灭第一课时教学设计 21 圆明园的毁灭(第一课时) 圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭_第一课时_教学设计 圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭第一课时教学设计 圆明园的毁灭教学设计(第一课时) 圆明园的毁灭第一课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页