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unit5教学设计 初一英语听说课教学设计 类型 听说课 课题 Why do you like pandas? 教材名称 人教版新目标义务教化 教科书 册数/单元 七年级下册第五单元 年级 初中一年级 学期 其次学期 课时 第1课时 教 学 目 标 学问与技能 1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等 2、能听懂、会读和会说句型why do you like (animals)? Because theyre (cute) 3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的宠爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。 情感与看法 1、进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。 2、培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口、主动仿照。 3、通过本课的学习，培育学生良好的生活、学习习惯，增加学生爱惜动物的意识。 策略与意识 1、能够在学习和课堂活动中集中留意力1520分钟。 2、能够利用自己已驾驭的学问完成自我学习及小组合作学习。 教学 重点 正确拼读本节课单词，能流畅地用所学句型进行情景会话。 教学 难点 用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。 主要 教学 方法 1、情境教学法； 2、任务型教学中小组合作学习； 3、突出学生个体，敬重学生差异； 4、采纳活动途径，提倡体验参加； 5、注意过程评价，促进学生发展。 教学 资源 教材，多媒体课件，图片 教学过程设计 课时 环节 老师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 共 一 课 时 一、导入新课 创设情境 激发爱好 播放video视频Kung fu Panda宣扬片 1、free talk: animals（谈论宣扬片里面出现的动物） 2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。 看视频，探讨问题，思索回忆动物名称。 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松开心的气氛中进入本课的学习。 二、新知呈现 1、通过视察1a的图片，发觉图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。 2、看动物图片，娴熟驾驭本节课的新词汇。 3、Make a survey:看1a的图片，小组相互探讨并完成下表。 Name Animal Why 完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b 学习新词汇，小组合作完成表格。 通过个人、整体学习驾驭单词。 在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。 三、紧扣主题 训练语言技能 1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like or my favorite animals are .Why do you like? Because theyre . 2、老师呈现图片，请学生小组合作完成简洁的对话。 留意句型： Lets do sth. Why do you like? Because I 3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学赐予评价。 练习重点句型，尝试组织英语简洁对话。 学生依据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明白，优化了常规教学。 呈现自然清楚，使学生很清晰将要完成的任务。 在发扬特性学习的基础上，仍旧注意全体学生的学问整体学习。创设一个同等、和谐的学习气氛。 四、围绕主题 设计语言交际活动 1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。 2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。 3、小结组织学生探讨动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱惜动物，爱护动物。 完成听力练习，完成对话表演，并探讨对动物爱护的相识，沟通不同的观点。 拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言学问由易渐难的积累，使学生体验到了胜利，增加了他们学习的信念。 通过小组合作，让学生主体参加，依据所设计的内容进行对话沟通，学生的思维处于主动兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新学问温习了一遍，加深了学生的印象。 五、 面对全体，作业分层 homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals （进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等） 通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写实力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 六、 板书设计： Unit 5 Why do you like pandas? Why ? Because ? 教学反思 1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习以及团结合作的实力，使学生初步形成该话题的会话实力。 2、教学过程中依据学生的心理和生理特征，采纳调查与教学相结合的方法，同时主动激励学生进行情景交际，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现目标，感受胜利。 3、教学过程中注意环节与环节之间的有机联系，细心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。 unit5教学设计 Unit5教学设计 Unit5Myclothes教学设计 Unit5教学设计意图 Unit5复习课教学设计 Unit5 My clothes教学设计 选修六Unit5教学设计 Unit5 unit5 六下Unit5教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页