语文优质课活动总结.docx

语文优质课活动总结语文优质课活动总结上周，我校的青年老师语文创新教学优质课如期实行。竞赛结果周一已经揭晓。12 位语文老师的课各有千秋，展示了很多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的： 1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合语文课程标准。最可喜的是，部分老师的教学设计比较新奇、有创意。如：张小荣老师在教学一个小村庄的故事时，先指导学习小村庄的漂亮部分，再到小村庄被洪水冲走的句段，然后再引导学生重点探究小村庄发生这种改变的缘由，教学设计较为严谨，教学过程一挥而就，让学生读懂了课文，明白了道理。邱常玉老师把长文短教的教学方法奇妙地设计运用在老人与海鸥一课，重点突出，主次分明。走进丽江和桂林山水，肖艳娟老师以及陶桂莲老师都能抓住丽江，是一片奇妙而漂亮的土地。人们都说‘桂林山水甲天下’这样的中心句辐射全文，教学提纲挈领，过程有条不紊。 2、课堂导入合理恰当。这是本次竞赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年青年老师优质课竞赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注意了理论学习的突出表现。如：温素华老师猜谜画手导入。陶桂莲老师播放音乐导入，自然流畅。张小荣老师让学生说说森林的作用导入。邱常玉老师从电视上看来的一个真实的感人故事导入，对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。 3、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注意学生质疑问难，培育学生创新思维。 4、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图相识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是特别好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。 5、多数参赛老师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充溢激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解拎等等，都给评委们留下了深刻的印象。 作为我们本校的竞赛，目的在于提高青年老师的教学水平，所以，在小结成果的同时，我们更应当清晰地相识到我们所存在的问题。 1、对课标了解不到位。低段忽视了字词教学，大多数老师对字词的教学只是检查一遍，没做重点指导试想，假如这是之前没有老师上过的课文，学生能相识这些生字词吗?字都不相识，能读通课文吗? ……语文的工具性和人文性都同样重要。 低段、高段阅读教学原委有何区分? 低段重点是字词教学 对于课文内容：了解————理解————揣摩 (低) (中) (高) 高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经验一个感知——感悟——感受——揣摩的"过程，许多老师只重视理解，忽视对表达方法的学习。 2、对教材的把握不够精确。有些老师对课文的重难点没把握精确。 3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。 4、老师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思索沟通的足够时间，很多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素养教化提了这么多年，老师们这一点肯定要引起重视。 4、老师在课堂中不能够敏捷、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太志向，多数老师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：许多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。 5、朗读指导没有实效。似乎只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。 6、竞赛课堂出现老师把生字读错、写错，把问题提错，把板书写错，把意思表达错的现象，这是在今后教学中要尽量避开的。 7、课堂评价很少，未能调动学生的主动性。 8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的沟通与沟通。作用：了解学生;拉近师生距离;为课堂作铺垫。(例举名师及自己的一些做法)(只有李慧娟老师：唱首歌欢迎老师好吗) 优质课竞赛是一次大练兵，竞赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位老师都能够把本次的竞赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，博采众长，熔于一炉、结合实际，为我所用，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。语文优质课活动总结为了提高我的业务水平，在学校领导的关切和支持下，领导委派我和贾国霞老师，于 xx 年 11 月 12 日到潍坊试验小学参与了潍坊市小学语文优质课评比活动，我们倾听了 6 节优质课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中 3 位老师的课让我最佩服。寿光的郑国芬老师讲的是钱学森，她采纳干脆导入法，让学生用骄傲的语气读出主子公的名字。在检查生字这一环节，她的方法很特殊，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎实一些。在赏析课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体现钱学森的爱国精神?其次，牵动钱学森回国的缘由有哪些?第三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的?这三个问题层层推动，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展提升这一环节，刚好给学生补充了相关资料，加深了学生对主子公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味，体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师特别有激情，擅长激励每个学生，增加了学生学习的信念。总之，这堂课很完备，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推动，拓展提升了学生的思想。高义昌老师讲授的是珍宝鸟，采纳谈话导入法，让学生用真好说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的导入文章。其次步检查生字，采纳自由读、指名读、齐读等方式，并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提示，(1)自由读课文：我和珍宝鸟的信任关系是怎样建立的?我怎样做的，用 画出，并简洁写自己的感受。(2)朗读品尝，读出自己的感受。(3)组内赏读文流，补充完善。第四步，汇报沟通。这一环节学生思维灵敏，语言精彩。得出了一个结论信任不就能创建出美妙的境界吗?第五步，拓展提升，出示信任这首诗，续写小诗，把对信任理解写出来，有的学生这样写道：信任是火，给人暖和和光明，让我们前行的路上不孤独。有许多学生读了自己续写的小诗，写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完整，我最喜爱的是续写是个这个环节，熬炼了学生的思维和创作实力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在下一步的教学中我要取长补短。 潍坊试验小学的耿明丽老师讲的是冬夜读书示子聿和观书有感两首古诗，她采纳对比阅读法。学习古诗时，不局限于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面隐藏的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺当的背诵古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。 总之，每一堂课都是具有学习的意义，都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大的思想振动，当然收获也许多。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页