《体育中的数学》教学设计.docx

体育中的数学教学设计 体育中的数学教学设计 体育中的数学教学设计 【学习目标】 1. 用连线、列举、图解的策略解决简洁的组合问题。 2.在学习过程中体会和感受解决问题的多种策略。 3. 通过有效的活动，发展应用数学的意识，获得胜利的体验。 教学重、难点： 1.能够运用数学学问和方法解决生活中遇到的简洁问题，体验数学学问在生活中的普遍存在。 2.在视察、操作等活动中培育学生的优化意识。获得初步的数学活动阅历。 【学生分析】 教材呈现的情境是：世界足球赛，中国队所在小组共有4支球队，每2支球队之间都要进行一场竞赛，问中国队要赛多少场？整个小组共赛多少场？通过对我班学生状况的调查，学生对每2支球队之间都要进行一场竞赛，这句话不太理解。他们大多数经验的是淘汰赛，如：班级间的拔河竞赛，同学个体之间的扳手力、跳绳竞赛等，为了节约时间往往采纳淘汰赛。估计学生还不习惯用表格表示。 【教学过程】 创境激趣 1.创境引题 师：同学们，今日老师给大家带来了两位挚友，你们想知道是谁吗？（想 ） 请看大屏幕（放）第一位是谁呀？他在干什么？其次位呢？他又在干什么？ 师：你们知道的真多，他们都是中国的体育明星，你们喜爱体育运动吗？（喜爱）， 师：其实体育中有许多学问，这节课我们就来探究体育中的数学竞赛场次（板书，齐读一次） 师：读得真洪亮！同学们，想看足球赛吗？（想） 师：看，足球赛的开幕式立刻就要起先了，（放视频足球赛） 这是2003年第四届世界杯女子足球赛的开幕式，首先出场的是什么队？接着呢？（用手指着问） 师：一共有几支球队？ 生： 4支 师：分别是什么？（贴中国，加纳，澳大利亚，俄罗斯） 这是200 3年第四届世界杯女子足球赛中国队所在小组的4支球队，他们是怎样进行竞赛的呢？竞赛的场次又是怎样的呢？ 请同学们打开课本 76页，预习里面的内容，在预习之前，先集体读一次预习卡的要求，（多媒体出示预习卡） 1.通过预习你知道了什么数学信息？ 2.“每两支球队之间都进行一场竞赛”是什么意思的？ 请同学们带着这两个问题起先预习 师：预习完了吗？ 生：完了。 师：好，谁先来说说你知道了什么数学信息？ 生：我知道了这是2003年第4届世界杯女子足球赛，中国队所在的小组共有4支球队，每2支球队之间都进行一场竞赛（课件展示回答的信息） 师：说的真好！请集体读一遍这个信息 师：“每两支球队之间都进行一场竞赛”是什么意思？ 我认为这句话的意思是：小组内的4支球队，每两支球队都要进行一场竞赛，而且只能进行一场竞赛。 为了大家更明白这句话的意思，下面找两个同学和老师表演一下，我们三个人就代表三支球队，我们用一次握手表示一场竞赛，那我们应当怎样握手才行呢？（师生表演） 师：我先跟女同学竞赛一次，再跟男同学竞赛一次，还有谁没有竞赛呢？ （ 二、沟通合作，探究新知 同学们依据这些信息，你能提出什么问题呢？ 生：（1）“中国队在小组赛中要进行几场竞赛呢。”（贴） （2）整个小组共赛多少场？ 现在让我们就先来解决第一个问题（集体读一次） 师：你们知道是几场竞赛吗？ 生：3场 究竟是几场呢？现在我们同桌沟通一下自己的想法。 师：你们沟通完了吗？ 生：完了。 师：中国队在小组赛中要进行几场竞赛呢？ 生：3场 师：谁来说说你是怎样算得3场的 生：我用连线法（板书连线法） 师：怎么连呢？那请你到黑板上连一连， 你为什么这样连呢? （生到黑板连线并再次解说）(用已贴上去的队名) 生：中国跟加纳赛一场要连一条线；中国还跟澳大利亚赛一场，也要连一条线；最终，中国要跟俄罗斯赛一场，还要连一条线。一共连了3条线，就是进行了三场竞赛。 师：说得不错！ 师：这位同学的方法怎么样？ 生：很好！（掌声） 师：还有不同的方法吗？（必要是时引导学生数数） 生：我用数的方法。（指导数数）中国对加纳一场，中国对澳大利亚两场，中国对俄罗斯三场，一共就是三场。 师：其它同学呢？ 师：也就是进行了几场竞赛？ 生：3场。 师：这方法怎么样？ 生：很好！ 师：我也觉得特别棒！还有不同的方法吗？ 生：我这样想，中国所在的小组共有4支球队，也就是说中国队分别要跟3支球队进行一次竞赛，合起来就是3场。） 师：你的脑袋瓜真灵！还能用想的方法来解决。好，还有不同的方法吗？ 生：我用列表的方法。 （ 投影展示表格） 师：好，请把你的方法具体地说一说。 生：中国队对加纳队赛一场。 生：接下来就是中国队对澳大利亚队赛一场，中国队对俄罗斯队赛一场，合起来是3场。 师：他的方法怎么样？ 生：很好。 师：同学们真聪慧！能想出这么好的方法知道了中国队在小组内要进行3场竞赛。（记的写答） 三、设问练习，拓展思维 师：(课件出示)加纳队在小组赛中要进行几场竞赛呢？ 澳大利亚队呢？、俄罗斯队呢？ 生：也是3场。 师：现在我们分别知道了各支球队在小组赛中的竞赛场数，那么“整个小组共赛多少场”呢？ （贴，生读） 生1：6场。（板在侧边） 生2：9场。 生3：12场。 师：究竟是几场呢？ 下面 我们分小组来探究一下，并把你们的方法写在练习本上，在你们的桌面上还有学习卡，你须要到的就用。 （学生分组探讨，老师巡察有意识指导连线，列表。） 师：好了，同学们，探讨好的请举手 师：你们那个组是几场？ 生：（） 你是用什么方法知道的？请详细说说你们组的方法好吗？ 生 ：我们组用连线的方法。我们分别在两支球队之间画一条线，然后数出一共画了几条线段，就是几场。 师：请你到黑板上面连一连。（生拿上来展示） （生指划） 师：咱们一起帮他数数看共有几场？ （生数） 师：共几场？ 生：6场。 师：你们觉得他们的方法怎么样？ 生：特别好！（掌声）（师在侧边打6） 师：还有哪个小组想说说？ 生3：我们组用数的方法。 师：怎样数呢？ 生3：中国队对加纳第一场，中国队对俄罗斯其次场，一共6场。 师：也很好。还有哪个小组想说？ 师：也是6场啊。好，还有不同的方法吗？ 生：没有了。 师：经过刚才的探讨，大家知道整个小组共赛几场了吗？ 生：6场。（板书答：整个小组共赛6场） 四、自设问题，学问拓展 师：同学们真棒，想出那么好的方法来解决这个问题， (幻灯出示)假如巴西队也加入了这个小组竞赛的话，那么整个小组共赛多少场呢？ 师：下面就请同学们用你喜爱的方法算一算。 师：算好了吗？ 生：好了。 师：谁先来说一说共几场？ 生1：我用连线的方法算出共赛10场。（生到视频台边展示边介绍。） 生2：我用列表的方法 你们同意他的结果吗？ 师：同学们，刚才咱们探讨的都是体育中的数学，在我们的生活中，有没有像这样的竞赛呢？ 生：有。 师：能举例说说吗？ 生1： 比如说我们三年级6个班要进行一次拔河竞赛，假如是每两个班都要进行一场竞赛，就可以用今日学到的学问算出一共赛几场。 同学们真聪慧，我们一起探究体育中的数学竞赛场次，你们觉得快乐吗？（快乐） 谁来说说这节课你有什么收获？（比如说我们在学竞赛场次中用了连线法，列表法来解决竞赛场次问题 指着板书讲） 汇报沟通。 师：这节课就上到这里，下课。 板书：（略） 体育中的数学教学设计 体育中的数学教学设计 旅游中的数学教学设计 旅游中的数学教学设计 “镜子中的数学”教学设计 奥运中的数学教学设计 生活中的数学教学设计 剪纸中的数学教学设计 “镜子中的数学”教学设计 队列中的数学教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页