《万以内数的大小比较》教学设计.docx

万以内数的大小比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计 万盛经开区新华小学 刘娟 教学内容：义务教化课程标准试验教材二年级下册76页例7 教学目标 ： 1、驾驭万以内数的大小比较的方法，并能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，在“比一比”活动中，探究出万以内数的大小比较的方法。 3、在比较归纳中，培育学生逻辑思维的实力。 教学重难点： 1、驾驭万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学难点 探究万以内数的大小比较的方法，驾驭位数相同的数比较大小时，从高位起先比起。 教学打算：课件 数字卡片 教学过程： 一、呈现信息，创设情境 师：小挚友们，你知道万盛有一家很大的家电城吗?那里东西可多啦！昨天刘老师拍了一部分商品带到课堂上来了，小挚友们想看吗？（想）下面老师就播放给小挚友们看看，不过老师有个小小的要求，要求小挚友们边看边记录商品的价格，你们情愿和老师合作吗？ （学生观看录像，从中获得信息，完成题卡1） 师：看了老师拍的资料，你知道了哪些商品的价格？ （抽生回答） 依据学生反馈状况，电脑随机出示以下表格： 电冰箱 2150元 饮水机 865元 洗衣机 2120元 彩电 1950元 DVD影碟机 1120元 吹风机 97元 空调 2125元 师：你们真了不得！一下子知道了这么多信息，今日老师想通过这些信息和同学们一起来探讨“比较万以内数的大小”你们情愿吗？（板书课题：万以内数的大小比较） 二、自主编题，主动探究 1、学生自由选数比较 师：请你选自己喜爱的两种商品，比一比，谁贵谁便宜？用你喜爱的方式在学习单上写一写？ 学生动手比较后抽生回答。 2、呈现学生反馈材料 师：小挚友们真不错！不仅选择了自己喜爱的商品做了比较，而且比较的结果也很正确，老师也选择了一些喜爱商品的价格做比较，可老师没同学们速度快，你情愿帮助老师吗？（课件展示） 3、学生动手完成题卡2 4、视察左右两列各组数，看看能发觉什么？（位数不同 位数相同） 5、探究规律，总结方法 位数不同 师：同学们真聪慧，不仅帮助老师完成了商品的比较，而且还发觉了两组数得上不同。那我们先来看看位数不同的两个数是怎么比的？你能举例说明吗？（课件展示） 生举例说明比的方法 师：说得有道理吗？谁还想说说？ （生补充说法） 师：小挚友们同意他们的说法吗？ 师：那五位数与四位数比，谁大？ 生：位数多的数比位数少的数大。 老师依据学生回答总结并板书。（位数不同：数位多的就大） 师：小挚友们真棒！自己总结了比较位数不同的两个数大小的好方法，那位数相同的两个数又应当怎么比呢？你认为从哪里起先比较合适？ 生：从高位比起 师：同学们真聪慧，通过以前学的学问知道比较相同位数的两个数的大小从高位比起，你能给老师举个例子吗？（课件展示） 生举例说明位数相同的两个数先比千位的例子。 师：那假如千位相同怎么比？ 生：比百位。 师：谁能给老师举例说明吗？ 生举例说明比较方法。 那假如百位相同怎么比？ 生：比十位。 师：谁能给老师举例说明吗？ 生举例说明比较方法。 师：那假如千位、百位、十位上的数都相同怎么比？ 生（异口同声）：比个位。 师：同学们真不错，通过比较自己探究出了方法，谁能给大家完整的说说位数相同的两个数的比较方法。生回答，老师适当引导。 师生共同小结：刚才我们一起探究发觉了比较位数相同的两个数大小的好方法，位数相同的两个数，从高位比起，先比它们的千位，千位上的数大的这个数就大；千位比不出来比百位，百位上的数大的这个数就大，百位比不出来比十位，十位上的数大的这个数就大，十位比不出来比个位，个位上的数大这个数就大。（老师板书） 抽生读，齐读比较方法。 三、巩固练习，拓展应用 师：刚才小挚友们通过自己看一看、分一分、比一比，得到了比较万以内数大小的好方法，真不简洁！现在就用你们自己发觉的方法来试一试，好吗？ 1、比一比（电脑出示） 3864 3529 1020 1020 398 402 8790 8792 10000 9999 1500 1800 指名说说3864 3529 10000 9999的比较方法 2、嬉戏：看谁动作快 同桌比 师：同学们表现真不错 ，累了吗？我们来做个嬉戏如何？请打算好练习本，随意写一个小于 10000 的数。（学生动手写数） 师：把你写的数和同桌静静地比一比。看看谁写的数大？ 抽生回报写数和同桌比数的状况。 小组比。 师：两个数小挚友比得这么快！那三个数会比吗？四个数呢？下面就用自己写的这个数小组的比比，然后将小组每个同学写的数排排队，请组长把结果记在白纸上。 （小组四人比数、排队。实物投影展示学生排数结果） 3、猜数比较 师：小挚友写得这么好玩，刘老师也忍不住写了一些数，可是还没写完，你能帮刘老师完成没写完的数，吗？（电脑出示）猜一猜小窗后面躲着谁？ 52 526 99 1000 40 ÷ 5 +4 生同桌探讨 抽生回答。 4、发展练习 （ 1 ）选商品 师：感谢小挚友帮老师猜出了小窗后面的数，不过老师还想请你帮个忙，情愿吗？（电脑出示） 电视机 1350 元 音响 2125 元 洗衣机 965元热水器 1775 元 饮水机 1230 元 手机 3050 元电冰箱 2150 元 电饭煲 950 元师：用 1000 元可以买哪一种商品？ 2000 元呢？ 3000 元呢？请帮老师选商品。 （ 2 ）比一比，评一评 师：小冬、小明和小芳都是新华小学二（ 3 ）班的学生，从学校到他们的家有三条不同的路，这天他们三人高兴奋兴地回家了。（电脑演示下图）小冬家 1450 米 用20分钟学校至 小明家 965米 20分钟到学校芳家 到学校1460 米，比小冬和小明提前了 15分钟到学校 师：通过这些你发觉了什么？ 生：我发觉小明走得最慢！ 生：我发觉小明用的时间最多！ 生：我发觉小明家最近，小冬家最远，小芳家中等。 生：我发觉小明路最近，可是他最迟回到家。 师：小明会在路上干什么？你想对他说些什么？ 生：小明你不能在路上玩，要按时回家！ 生：小明走得特殊慢，我建议他要常常熬炼身体。 生：我认为或许小明在路上遇到了一位迷路的小妹妹，他送小妹妹回家，所以回家迟了。我应当对他说：小明，你真是个好孩子！ 师：小挚友们分析问题真有道理！不仅发觉了小明身上存在的问题，还帮小明提出了好的建议，老师替小明感谢你们。同时，老师为有你们这样的学生而感到傲慢和骄傲！ 四、激起反思，总结评价 师：伙伴们，开心的合作即将结束，回忆一下，这节课你学习了什么？有什么收获？有什么缺憾？给同学和在座的老师谈谈你的感受好吗？ 今日，老师和同学们合作的特别开心，在这节课的最终，老师把一位数学家的名言送给大家（电脑展示）欢乐的学习数学，学数学欢乐,诚心的希望每位同学在欢乐的环境中学数学，在数学中体会到学习的欢乐！ 五、板书设计 万以内数的大小比较 位数不同：位数多的数就大，位数少数就小 万以内数的大小比较教学设计 万以内数大小的比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计 万以内数的大小比较教学设计(梁) 万以内数的大小比较教学反思 万以内数的大小比较教学反思 万以内数的大小比较教案 万以内数的大小比较教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页