《三峡游》教学设计.docx

三峡游教学设计 三峡游教案 光谷三小 胡菊英 教材分析： 这是一篇记叙作者巡游三峡经验的游记。全文以巡游的时空为序，从长江三峡的壮美景色著名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡奇妙的自然美，再写巫山十二峰漂亮的传闻，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞美，表达了作者对长江三峡的宠爱之情，也表达了作者对祖国壮美、迷人山川的无比酷爱。作者在字里行间充溢着真实的情感。文章用词精确，文句形象、生动、贴切。 本文分为三部分：第一部分（第1自然段）写长江三峡壮美的景色吸引着游客。其次部分（第2-6自然段）写了作者乘游船巡游三峡的情景。第三部分（第7自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞美人间奇迹。 教学目标 （一）学问与技能： 1.学会5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，品尝和积累美丽语言，感受三峡之美。 4.学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。 （二）过程与方法： 1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。 2.初读，整体感知，了解课文大致内容。 3.精读，抓重点段落和词句，体会文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。 4.情味读，传达自己的感受和情感。 5.总结，回来整体，拓展延长，升华情感。 （三）情感、看法与价值观： 培育酷爱祖国河山的美妙情怀。 教学重点 理解课文内容，品尝和积累美丽语言，感受三峡之美。 教学难点 体会文章的表达方法。 教学打算 布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。 教学时间：1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，我们从小生活在长江边，你可知道长江上游壮美而奇妙的三峡吗？（学生沟通课前搜集的有关三峡的资料） 2、点生介绍有关三峡的资料。今日，就让我们一起随着作者去巡游景色壮美的三峡吧！ 3、板书课题，齐读。明确文体，了解时空结合的写作依次。 检查预习状况： 谁能说说这篇游记写了什么?生沟通预习收获。 谁能用文中的一句话来概括。（文章结尾一句话）相机理清文章思路。 梳理提炼问题： 现在请同学们拿出你们预习时提出的问题，每组选1个有价值或难以解决的问题，比比看哪个小组完成得又快又好。 学生汇报，合作探究：如作者巡游三峡看到了哪些景物？为什么说这是一次美的享受？ 二、精读品尝，感受三峡之美。 1.默读，作者看到了三峡哪些壮美的景色？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。 2.全班沟通反馈，指导感情朗读。 （一）宏伟险峻的“山水画”：（师引导学生品读感悟） 1.抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对对峙大江两岸的陡峭的石壁比方成人们所熟识的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可见江水之急之猛；其次句形象生动地写出了流急船快，神速至极，挤眼之间山峰就落在身后很远。 2.感情朗读，读出此处的宠爱与敬畏之情。 （二）迷人的神女峰：（让学生当导游自学。） 过渡：巫山十二峰各有特色，有的若金龙腾空，有的如雄狮昂首，有的像少 女亭亭玉立，有的似凤凰展翅，千姿百态，妩媚动人，其中以神女峰最秀丽最出名。神女峰又名望霞峰、美人峰。峰顶那根石柱，犹如一位婀娜多姿、亭亭玉立的少女，在那里望断长江、迎送舟帆。在巫山云雾缭绕中，更显得奇妙而漂亮。 1.小组自学。谁来当导游介绍一下神女峰。 2.PPT出示巫山其他山峰的图片。仿写：巫山其余的山峰像什么？ （三）高大宏伟的大坝：（借助资料学习） 1.师出示资料，了解大坝的作用：（1）谢洪防涝；（2）水力发电等体会大坝真是人间创建的奇迹。 2.读出赞美、骄傲之情。 三、总结，回来整体，拓展延长，升华情感。 通过读文、学文，我们不仅伴同作者巡游了三峡，看到了（生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大宏伟的大坝）；也同作者经验了他的情感历程（生：从企盼的“兴奋”到观赏的“赞美”，最终到“美的享受”）。 巡游三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！ 四、布置课堂作业。 板书设计： 13 三 峡 游 山水画 自然美美的享受 神女峰 葛洲坝工程人间奇迹 三峡游教学设计 三峡游教学设计 三峡游 三峡游 三峡游 三峡游 三峡游组诗 三峡游教案 最新三峡游教学设计word文档 三峡游记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页