《声音的产生与传播》教学设计doc.docx

声音的产生与传播教学设计doc 人教版八年级物理声音的产生与传播 教 学 设 计 教案背景： 1、课题声音的产生与传播 2、面对学生:初二 学科：物理 3、课时:1课时 4、学生课前打算： （1）自主预习教材内容，完成学案中的“课前预习” （2）搜寻与声音的产生与传播相关的文字资料和图片资料。 5、老师课前打算： （1）教学多媒体课件 （2）与声音的产生与传播有关的试验用品，例如音叉、小锤等。 教材分析： 声音是我们沟通信息的重要渠道，是日常生活中常常接触到的物理现象，本章讲解并描述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步学问。对培育学生的问题意识、信息意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学看法都有主动的、不行替代的作用。 而本课题探讨的是声音的产生与传播，从学问和技能上应当驾驭声音是如何产生的、声音的传播须要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究试验。 教学目标： 学问与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播须要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。 过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播须要介质”和“真空罩中的闹钟”的试验，熬炼学生初步的视察实力和探讨问题的方法，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力。 情感看法与价值观：激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理；留意在活动中培育学生擅长沟通和合作的意识。 教学重点与难点： (1) 声音产生的原理和声音的传播须要介质。 (2) 引导学生视察、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象。 教学方法：视察法、试验法、探究法 教学过程：播放一段音乐：泰坦尼克号（主题曲MV）_在线视频观看_土豆网视频 原声歌曲 泰坦尼克号 席琳迪翁 泰坦尼克号中的主题歌曲特别好听，男女主角的最终对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为打手势来表达，那感情表达的还能那么精确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情沟通的基础，并且与我们的生活也有亲密关系。你听过哪些既奇妙又神奇的声音呢？ 经典古筝曲B：38梁祝 -音乐视频 在线观看 视频下载-56网视频百度搜寻_萨克斯曲茉莉花，还有狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声 那么这些奇妙的声音原委是怎样产生的呢？ 一、声音的产生 探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后探讨回答，探讨后再举出其他声音产生的例子。（注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙最终看书上的图片并填空。） 点拨：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。 过渡：物体正在发声，但是物体发声你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的人为什么不情愿旁边的人大声说话呢？ 自主探究：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。 点拨引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？ 二、声音的传播 自主学习：大家看课本 31 页后探讨。 小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最终传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波水纹一样有高有低。 点拨提升：声音以声波形式传播。 （注：半数以上学生能说出此过程。） 点拨：声音以声波的形式传播。 试验探究：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？ 请看视频：百度图片搜寻_液体能够传声的图片，百度图片搜寻_固体能够传声的图片，百度图片搜寻_气体能够传声的图片 请同学们探讨后举例回答。 学生探讨后小组发言： A ：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。） B: 声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清晰的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。） C ：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能干脆对话，要靠无线电。百度图片搜寻_宇航员用无线电沟通图片的搜寻结果） 点拨提升：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。 请看图片：百度图片搜寻_刘翔竞赛图片 大家探讨：（1）百米赛跑时，运动员看到发令枪冒烟后起跑，还是听到枪声后起跑？ （2）这个现象说明白什么？ （3）若给你一个秒表，采纳什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？ （4）通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学沟通合作进行回答。（见课本 33 页） 学生探讨结论：有同学可以说出 s=100m，t是从望见冒烟到听见枪响的时间，则声速 v=s/t。但有同学对未计算光传播所须要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽视不计。 点拨：声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所须要的时间不计。故 v=s/t 此计算方法可行。 过渡：声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有许多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。自学课本表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？ 学生看表格后，得出结论：声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。（注：有半数学生得出了此结论。） 学生小结：本节课主要讲了声的产生缘由和传播条件，声的传播形式以及声速。 板 书 设 计 一 声音的产生。 一切发声的物体都在振动。 二 声的传播 声音以波的形式传播。 三、声速： 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。 教学反思： 在授课过程中充分调动了学生的主动性，让学生动脑思索，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，探讨了页的探讨：声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作沟通环节。在老师的引导下，学生可以通过探究、探讨、合作沟通等方式在理性和感性上很好的驾驭声的产生缘由、传播形式和传播条件以及声速等学问。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。 有效训练 一、填空题 1声音是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播 2龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳 3钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_ 4东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的，再通过_向四周传播开来 5夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发觉状况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得_ 6通常我们听到声音是靠_传播的 7、雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_ 8.我们知道月球上没有空气，登上月球的宇航员们即使相距很近，也听不到对方的讲话声，这是因为_不能传声. 二、选择题 9.（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是 A.物体只要振动就肯定能发出声音 B.声源肯定在振动 C.不振动的物体不发声 D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声 10.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列依次是 A.铝、海水、空气 B.铝、空气、海水 C.空气、铝、海水 D.空气、海水、铝 11.你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起来洪亮.下列说法中正确的是 A.旷野里空气淡薄 B.在房间里原声和回声混在一起，使原声加强 C.房间里空气不流淌 D.以上说法都不对 12.下列说法中正确的是 A.在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声 B.百米竞赛时，计时员听到发令枪响时起先计时 C.声音在空气中的传播速度是340 m/s D.声音能够在任何物体中传播 三、计算题 13.某同学走在两山之间大喊一声，听到一个回声，经过6 s后又听到另一个回声.这个同学到两山的距离分别是多少？（已知两山相距1200 m，当时气温为15 ） 14.我们可以利用回声测量海洋的深度，当从海面发出声音3 s后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？（声音在海水中的传播速度是1540 m/s） 声音的产生与传播教学设计doc 声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计理念. 声音的产生与传播教学设计与反思 声音的产生与传播教学设计与反思 声音的产生与传播 声音的产生与传播 声音的产生与传播教案示例教学设计 科学探究：声音的产生与传播教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页