《大海啊!故乡》教案.docx

大海啊!故乡教案 歌曲大海啊家乡 课题：大海啊！家乡 教学对象：初二学生 课时支配：一课时 教学方法：讲授法、观赏法 教学内容： 学习歌曲大海啊家乡 一、教学目标： 1学问与实力:能用亲切柔软、充溢激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 2.过程与方法：以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参加观赏,了解驾驭旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,培育音乐创新实力。 3.情感看法与价值观：在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发酷爱大海、酷爱生命的情感。 二、教学重难点： 教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 三、教学过程： 导入新课： 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ （师做双臂波浪动作，学生自由发表） 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚才大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：一帆风顺、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、移山倒海、浊浪排空； 老师小结：刚才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。（播放大海啊家乡的前奏） 师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来观赏这首大海啊家乡，在观赏过程中，请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样改变的？力度又是怎么改变的？ 新课教学： 一、观赏大海啊家乡 沟通探讨刚才的问题： 1、音乐心情是怎样改变的？（由深情到激烈） 2、力度又是如何改变的？（由弱到强） 沟通探讨后师小结： 这首歌的心情： 由深情到激烈 这首歌的力度： 由弱到强 师：美丽的画面、好听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来相识一下这首歌曲的作者。 二、作者介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 三、学唱歌曲 1、听老师范唱，学生跟着老师小声哼唱 。 2、老师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 1· 76 | 53 3- | 留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 四、表现歌曲 1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、探讨后小结： 第一段 朴实、美丽、回忆自己在海边生活经验。？ 其次段 音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达主子公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽敞无垠，变化无穷的，时而温顺恬美安静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温顺、恬美、安静。 其次组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、假如用大海的安静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：安静 其次段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感， 师指挥学生有感情的演唱。 巩固与练习： 四：扩展赏析 大海啊！家乡这首进度经典的音乐作品深受人们宠爱，很多演唱奏家、歌颂家都钟情于它，下面让我们先观赏一首管弦乐作品大海啊！家乡 1、管弦乐演奏大海啊！家乡 2、通俗歌曲：谭晶演唱大海啊！家乡 五、课堂总结 通过音乐体验对大海，对家乡的漂亮情怀，音乐是动人的，生活是美妙的，让我们善待父母，酷爱家乡，珍惜生活，做一个心情感恩的人，用一颗感恩的心来回报父母，回报家乡，回报神国。音乐，是一种美的体验和享受，音乐课堂，是美的体验场，升华教学主题，让学生的美德之帆起航。 大海啊,家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊!家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 大海啊家乡教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页