《姓氏歌》教学设计.docx

姓氏歌教学设计 姓氏歌第一课时教学设计 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。 教学目标： 1.相识“姓、氏、赵、钱”等12个生字。 2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。 学习难点： 学会本课的生字。 学习重点 ： 采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 教学过程 一、诵读导入，激发爱好 1、老师提问学生姓什么？引起对姓氏的思索。 2、播放百家姓歌谣的视频，并让学生在歌谣中找一找自己的姓氏，激发学生对姓氏的爱好。 3、揭示课题姓氏歌，随文识字“姓”，并与学生沟通怎么记住这个字（可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。） 二、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学仔细倾听。 5沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。 三、开展嬉戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。 4采纳不同的方法讲解并描述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间嬉戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读其次节。 1引读： 师：中国姓氏有许多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第 四、五行，相识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)老师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)老师补充常见的复姓。 4指名读其次节。 5齐读其次节，背诵其次节。 (三)竞赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体竞赛。 3齐读课文。 四、合作学习，识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。 3小组合作沟通。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 五、课堂检测 针对本课学习内容，对学生进行检测。 教学反思 1趣味诵读，激发学生学习爱好。 本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。 2自主探究，培育学生自主识字的实力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。 姓氏歌教学设计 姓氏歌 教学设计 姓氏歌教学设计 姓氏歌教学设计 姓氏歌教学反思 姓氏歌教学反思 姓氏歌教案设计 姓氏歌 姓氏歌 姓氏歌说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页