《孔子学琴》第二课时教学设计.docx

孔子学琴第二课时教学设计 孔子学琴其次课时教学设计 【教学目标】 1、用稍快的速度默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 2、学习孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。 3、感受作者通过抓住神态、动作、语言等方面的描写表现人物品质和按时间依次讲解并描述故事的方法。 【教学重点】 用稍快的速度默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 【教学难点】 学习孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示名言，引出课题。 2、回顾课文内容。 二、学习课文 （一）师生合作学习第2自然段。 1、学生依据学习提示一自主学习。 2、全班汇报沟通。 引导品读 句子1：他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。， （1）理解“毕恭毕敬”的意思，体会孔子练琴时的仔细、专注。 （2）品读“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”体会孔子学而不厌的优秀品质。 （3）指导视察课文插图，加深体会。 （4）指导朗读。 句子1：孔子赶忙站起来，恳切地说：“我只学会了曲谱，还没有真正驾驭弹奏得技巧呢！” （1）体会孔子对待学习不满意的优秀品质。 （2）师生分角色朗读对话。 3、小结作者的写法以及整理学法。 （二）学习第3自然段。 1、学生依据学习提示二自主学习。 2、汇报沟通。 引导品读句子：孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳好听。 （1）结合插图，理解“运用自如” ，体会孔子琴艺的娴熟。 （2）比较句子，体会比方句的好处。 （3）指导朗读。 （三）学生合作学习第46自然段。 1、同桌合作读第46自然段。 2、同桌沟通学习感受。 引导品读句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。 （1）指导朗读。 （2）理解作者“侧面描写”人物的方法。 3、理解“炉火纯青”的意思。 4、探讨“孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的？”。 （1）抓住文中表示时间的词语，感受作者按时间依次讲解并描述故事的方法和体会孔子经过长时间苦练琴艺的过程。 （2）四人小组合作探讨“师襄惊异什么？又佩服什么？”体会孔子精益求精的优秀品质。 三、谈收获及渗透思想教化 学习课文，你有哪些收获？ 四、总结 板书设计： 勤学苦练 29、孔子学琴炉火纯青 精益求精 知道作者 神态 领悟精神 动作 驾驭技巧 语言 学会曲谱 侧面 时间 【设计说明】 孔子学琴是语文s版四年级下册第八单元的一篇精读课文，讲解并描述了宏大的思想家、教化家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最终琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象显明。基于教材以及学生学段的特点，本课教学设计力求做到以下几点： 1、注意方法引领，让学生习得实力 本课教学中设计的教学环节环环相扣，逐层深化，力求体现新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。先通过“师生合作学习”习得方法，然后运用到下一步的学习中，整个过程把学生自主学习、合作沟通、老师点拨等有机结合起来，很好地突破了难点，提高了教学效率。同时，教学中突出中年级阅读教学的特点及本单元的训练重点学习用稍快的速度默读课文，而且留意中、高年段教学的连接过渡，适当渗透一些高年级阅读教学的要求，例如：初步感悟文章的描写依次和基本表达方法。 2、读中悟形 本课教学中努力以“读中悟形”贯穿整个教学过程，力求通过多种形式的读，引领学生走进文本，品读描写孔子神态、动作、语言等词句，感受孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质，以及通过描写师襄听琴的动作、语言、神态，从侧面表现出孔子超群的琴艺。 3、感受中华传统文化，进行情感熏陶。 孔子文化作为中华传统文化的代表，其教化意义深远。教学中，把孔子的名言、影响渗透到教学中，引导学生感受中华传统文化，并从中吸取养分。 孔子学琴其次课时教学设计 孔子其次课时 孔子拜师其次课时教学设计 孔子拜师其次课时教学设计 孔子拜师其次课时教学设计 孔子拜师 其次课时教学设计 孔子游春其次课时教学设计 孔子游春(其次课时) 孔子游春其次课时 孔子其次课时教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页