《教育智慧从哪里来》读后感.docx

教育智慧从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 延秀小学刘云强 看了许多专家的理论，听了不少专家的讲座，但是要把这些理论变成自己的工作措施，总觉得难以如愿。教化才智从哪里来这本书，让我眼前一亮，这本书好用性很强，书中举的这些案例，就像是我们工作中发生的事情一样，王晓春老师针对这些详细案例进行分析，并提出了解决问题的详细措施，既有理论的支撑，又具有操作性，给我们这些一线的老师指明白方向，拓展了思路。下面我就从三个方面谈谈我读了这本书后的体会。 一、爱心与才智。 我们在谈班主任工作和转化差生的时候，说得最多的唯恐就是爱了，认为爱体现了老师的无私和宏大，也认为爱能够解决诸多的教化问题。在教化才智从哪里来这本书中，第一个案例王晓春老师就对师爱进行了分析。案例中描述的那种学习障碍生，唯恐我们每个老师都遇到过，唯恐我们实行得最多的方法就是动之以情，晓之以理。王老师认为对待这类学生，不宜再进行说教，而要分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难究竟在什么地方，从何处突破可以见到成果、可以建立信念。这些方法，科学、详细、可操作。王老师还告诫我们：千万不要以为爱能包治百病。在第76个案例点评中，王老师又说：爱，不能变更一切。假如老师只有“爱”这一条路，自己又走不通，剩下的就只有焦虑，一焦虑行动就会过激，于是简洁粗暴就上来了。他还引用了高尔基的话：“爱孩子，这是母鸡都会的。”所以王老师说；作为老师，没有爱当然是不行的，但光有爱是不够的。除了爱以外，还要有科学的教化思路和教化方法。这就解决了我的一个困惑，为什么我们老师在正式场合大谈特谈对差生的爱，而在私下说得多的却是对差生恨铁不成钢的焦虑和埋怨。这就是因为我们只走了爱这一条路，而忽视了教化的才智，因为才智和爱心同等重要。 二、老师的心态。 第34个案例讲的是一个学生常常不完成作业，屡教不改，请教王老师。王老师在出招之前，要求老师先了解下列问题： 1、孩子幼儿园表现如何？ 2、家长的职业是什么？家庭经济状况怎样？ 3、孩子是谁带大的？家长教化思想是否一样？ 4、父母关系如何？ 5、孩子在哪一门课的表现最好？ 6、总起来看，他的作业是不会做，还是不愿做？ 7、孩子的爱好是什么？ 唯恐我们采纳得多的是这么几个步骤： 1、告知孩子不做作业有那些坏处。 2、问清不完成作业的缘由。 3、补作业。 4、要学生承诺从今往后不再拖欠作业了。要不然就联系家长。这样省时又省力。 两者相比较后，我深感自己的方法治标不治本。我自惭形秽，王老师的深邃与严谨，折射出自己的肤浅与草率。让我意识到了自己的不足： 1、对问题的敏感性不够； 2、对问题思索的深度、广度不够； 3、教化学生草草了事，没有探究问题的精神。 所以王老师告知我们，要搞好教化，就要有科学精神，要有探讨心态。当人有了探讨心态后，他是不会向探讨对象发脾气的。就像地质学家不会对化石发脾气一样。老师要先做探讨者，其次才做管理者。为什么有的老师教化方法惊人地简洁，就是因为他们望见问题就管，缺乏中间最重要的一个环节详细的探讨。详细问题详细分析（因材施教）才是老师真正的专业工作。 王老师还介绍了两种不同的教化，一种是“干涉式教化”，老师一张口，教化架势就摆出来了，这是“低科技含量”的教化。另一种是“帮助式教化”，它是让学生自己发觉自己的的问题，并且激励学生改正。“帮助式教化”是隐藏的教化，学生甚至可能没感觉到老师在教化他，可是他已经受到教化了。案例7就是讲的这种教化，一个极不讲卫生的孩子，老师穿了一件纯白的外套向他招手，说让老师抱抱，孩子自己发觉了自己的脏，并说等明天穿干净了让老师抱。王老师说：这样的教化就很专业。 三、对待学生。 案例30讲的是一位老师给一年级的学生上课时，学生吵闹不休，老师静等、表扬、指责的方法都用上了，可效果一点也不好。我是刚从一年级教到二年级的，对案例中讲到的这种状况实在是太有同感了，我甚至怀疑我教这批学生是不是由于属猴，天生就这么吵闹。王老师在点评中的一句话让我摆正了心态：“新时代的老师必需学会在某种干扰中讲课，万籁俱寂的时代唯恐已经过去了。”王老师说：提高孩子的有意留意水平绝非一日之功，既然孩子的有意留意水平太低，只好先借助无意留意了。老师渐渐地磨，学生会渐渐地好起来的，老师要有耐性。他还支出了详细的招：就是可以发动学生做嬉戏，说句吸引人的笑话，做个怪异的动作，甚至搞个恶作剧，把学生的留意力吸引过来，然后抓紧时间讲课。我在实践中用上了这些方法，发觉学生渐渐地在转变，有几个特爱走神的学生现在还是爱开小差，但只要我一提示，他们会立刻意识到，并回到课堂上来。我想这样训练下去，他们总有一天会上课集中留意力的。 王老师在点评第31个案例时打了这么一个比方：说“我”遇到急事须要用钱，找一挚友借5000元，这位挚友却说：“你留意到我眼中的悲观了吗？我们的同事，至少都有十几万的存款，你还没有储蓄，你怎么这样不努力呀？”“我给你讲讲笨鸟先飞的道理，希望对你有所启发” 这个比方真是太精妙了，我们老师稍不留神就会扮演这个挚友的角色，当学生带着困难来向老师寻求帮助的时候，我们经常会对他们进行如此文不对题的指责和空洞的激励，老师对他们悲观，他们对老师更悲观！王老师告知我们，作为老师应当做的事是探讨这些孩子的思维特点和记忆特点，帮助他们找到一种适合他的学习方法，这才是具有专业技术含量的工作。 学生是形形色色的，正因为如此，我们的教化工作才五彩斑斓又充溢挑战，要真正做到因材施教是不简单的，它须要教化的才智。读了这本书，有两个词深深地印在了我的心里，它们是：“调查探讨、技术含量。”它们时刻提示着我，更是指导着我，教给了我解决教化问题的途径和方法。 2022.10.27 教化才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来读后感 家教才智从哪里来读后感 教化才智从哪里来我的读后感 教化才智从哪里来的读后感500字 教化才智从哪里来 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页