《活教育的教学原则》读后感.docx

活教育的教学原则读后感 活教化的教学原则读后感 陈鹤琴先生是我国闻名的教化家、心理学家及教化专家。他提出了“酷爱学生、了解学生、敬重学生”、“一切为学生”的教化理念，留给了我很深印象。他重视学生和青少年的思想品德，并认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教化方法去教化他，使他们体德智三育都能从小好好学起。” 经过长期的探讨实践，并提出了一套“活教化”的训育原则，体现了“活教化”理论的全新的教化观念。他把“活教化”训育原则作为实施“活教化”德育目标“做人，做中国人，做现代中国人”的基本原则，在孩子品德教化中发挥了很好的作用。我读了陈鹤琴先生的活教化的教学原则，深受启发。 一、“做”是教学的基本原则 陈鹤琴认为在教学活动中应特殊强调学生的“做”，所谓“做”也就是活动。在学校里的一切活动，“凡是学生自己能够做的，应当让他自己做。”不仅要重视学生的动手操作，同样重视学生主动思想品质的培育，主见“凡学生自己能够想的，应当让他自己想。”“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”依据行为主义心理学的观点认为思想就是动作，是一种内化的动作。 “好动”是学生的一个显著的特点。没有一个学生不好动，也没有一个学生不喜爱自己做的，因为学生的感觉与动作是连通的，他只要想到了或是接受了什么外来的刺激，就立即要去做，因此，作为老师，要去了解和探讨学生好动的特点，不但不因学生的正常活动，去责罚他，而且要给学生充分的机会，使他多与事物、与人接触，以促使学生身体、道德、智力的增进。“做”，也是学生获得练习，培育爱好，熬炼实力的好机会。 陈鹤琴先生曾说：“学生若自己动手，自己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的味道，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这是一种练习的好机会。”的确，不让学生“做”，学生就得不到练习的机会，任何事情也就学不会了。学生做事，能够熬炼他们的实力。 另外，丰富学生干脆感性阅历成为幼儿园教学的重要任务，而学生的操作活动即“做”正是获得干脆阅历的最佳途径。我们老师不应用自己的头脑代替学生去思想，剥夺他们思索的机会，是不利于发展学生智力的。 二、活动性与主体性是紧密相连的 学生在陆地上学游泳，在教室里学煮饭，都是不能胜利的，老师应当给学生相当的机会，自己动手学习，不要把现成的结果灌输给学生。 陈鹤琴先生指出了：“学生的世界是学生自己去探讨去发觉的，他自己所求来的学问，才是真的学问，他自己所发觉的世界才是真的世界。”只有使学生自己详细的和自发的参加各种活动，才能获得真实的学问，才能形成他们自己的假设，赐予证明或否定。老师应当重 视引导学生自我发觉的学习，在小学阶段的教学中要留意突出学生的主体作用，让学生参加活动，做活动的主子，充分强调学生的主动性、主动性和创建性。 三、老师要利用活教材、教学方法的多样性原则 “大自然大社会是我们的活教材”，这是陈鹤琴先生的教化原则之一。实现“活教化”的重要手段，就是干脆向大自然、大社会学习。小孩子的学问是由阅历得来的，所接触的环境愈广，所得的学问愈多。 学生生活在大自然、大社会中，自然环境和社会环境是活的环境，对学生具有重要的教化作用。外界环境的刺激是学生心理发展的源泉，环境对学前学生的发展比其它年龄阶段更为重要，因为学生最初是从环境中受到自发教化的。 所以，老师要常带幼儿走出幼儿园，到工厂、街道、田间、野外去学习。大自然、大社会为学生活动和学习供应了丰富的材料。要做一个胜利的老师，就要留意环境，利用环境，环境中有许很多多的东西，可以变成很好的教材，很好的教具，比如：民歌、民谣、儿歌、故事等，很多都富有教化意义。有待于老师们做有心人，发挥想象力，随时发觉这种活教具、活教材。 从敬重学生的愿望、爱好、要求等身心特点动身提出了替代教学法和示意法。嬉戏是人生不行缺少的嬉戏，那么幼儿园的教学应当嬉戏化，并增加老师与学生、学生与学生之间交往的机会。要激发学生的学习动机、爱好和求知欲，必需要做到陈老提出的教学方法。 四、主动激励培育学生良好的行为习惯和道德品质 学生喜爱受赞扬，简单受示意，所以对学生消极的制裁不仅不能收到实效，而且会损害到学生的心灵。所以主动的激励、示意是软性的教化，虽然比较难做，但收效很大。消极的制裁、吩咐是硬性的教化，很简单做，但它不彻底的、短暂的。主动的激励可以增加学生学习的爱好，促进学生求知欲。 主动激励对于培育学生的自尊心、自信念、主动性都能起到很好的作用。我们老师并要留意不要对有不良行为的学生随意申斥、挖苦、单纯的禁止，甚至体罚。可见，“主动的激励胜于消极的制裁”的原则，对于学生教化来说是很重要的。 陈老提倡“老师教老师”、“学生教学生”。我认为这样的相互学习，教者和被教者都会受益。同时可以看出这种教学相长的方式具有民主性的特点。任何老师，任何学生随时都可能成为教者，又随时都可以成为被教者、学者。民主性是陈老“活教化”理论的一大特色，正是当代教化理论的一个趋势。 读了陈鹤琴先生的活教化教化原则，觉得里面闪光的思想是我们珍贵的财宝，让我对教化有了新的思路、新的改观，并从中吸取了很多学问，促使我在教化理念上更上一层楼。我会秉着陈鹤琴先生的教化思想，坚持活教化的教学原则，完善自我，不断提高。 活教化的教学原则读后感 活的教化方法读后感 学习培育活教化读后感 醒悟的活读后感 原则读后感 原则读后感 原则读后感 原则读后感 活好读后感 活著读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页