《白杨礼赞》导学案第二课时.docx

白杨礼赞导学案第二课时 笠山初中“岗位练兵、高效课堂”学案 班级：九.一组名：文科组姓名：王宏祖日期：2022 年 3月 13 日课题：白杨礼赞 学习目标 1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。 2、学习排比和反问等修辞手法。 3、学习中华民族质朴、坚毅、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。 重、难点 1、理解白杨树的象征意义。分析结尾与楠木对比的作用。 2、学习排比和反问等修辞手法。 课时支配：2课时第2课时课型：体验学习 学习过程 一、复习领航 问题探究。 1、自由朗读第23段，要求找准表现以下内容的词句：黄土高原特点，见到黄土高原的感觉，见到白杨树时心情的改变。 2、第23段描写黄土高原的目的是什么？ 3、请同学朗读课文的 5、6两节，思索：白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？ 二、问题领航 学习探究 1、请同学朗读课文的 7、8两节，思索：作者这样反复赞美白杨的目的原委何在？作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中？ 2、第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先扬后抑的写作手法。详细说说怎么抑又怎么扬的？ 3、齐读4个“莫非”句，思索：这四个句子运用了什么修辞手法？四句各有什么侧重点？ 4、朗读8段，思索：这段赞美白杨树和前面有什么不同？白杨有什么象征意义？学问链接 象征与比方的异同点： 象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，不是一般意义上的象征义；而拟人和比方则是修辞手法，只表现在详细的句子上，不在篇章上。 象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄予在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。 5、朗读最终一段，作者将白杨树与楠木进行比较，其目的是什么？ 三、整体回顾 本文作者极力赞美白杨树的“不平凡”，同时又说它是“极一般”的一种树，这冲突吗？你能详细说说“不平凡”和“一般”各指什么吗？ 四、技能练习：阅读课文第7自然段，回答下面的问题。 1、这段话的中心愿思是( ) A.赞扬白杨树的不平凡形象。B.借赞美白杨树来赞美保卫家乡的北方农夫。C.描写用血写出新中国历史的那种精神和意志。 2、把“莫非你就只觉得它只是树？”改成否定陈述句（可增删词语，但不得变更原意） 3、用这段课文中的原文，回答称白杨树是“伟丈夫”的缘由。 4、这段课本采纳先抑后扬的手法，“没有，没有”“白扬树算不得树中的好女子”，又用转折的语气确定，“它是树中的伟丈夫”。这样写的作用是：() A.说明白杨树它是“树中的伟丈夫”。B.为揭示白杨树的象征意义积蓄气概。C.说明白杨树不仅是“好女子”，也是“伟丈夫”。 D.为揭示白杨树的心灵美作支配。 5、四个排比反问句的作用在于逐句加深内容，各句的意思是()A.第一句指出白杨树不只是树，而且是“树中的伟丈夫” 其次句点明白杨树至少象征了北方农夫。第三句指出它还象征坚毅不屈的抗日军民。 第四句指明它还象征了用血写新中国历史的那种精神和意志。 B.第一句白杨树不只是树，而且是人的象征。 其次句点明白杨树至少象征了北方农夫。 第三句指出它还象征了坚毅不屈保卫家乡的哨兵。 第四句指明它还象征了用血写出新中国历史的那种精神和意志。 C.第一句指出白杨树不只是树，而且是光明的象征。 其次句点明白杨树象征了中国农夫，至少是北方农夫。第三句指出它还象征了傲然挺立的保卫他们家乡的哨兵。 第四句指明象征在华北平原纵横决荡，用血写中华人民共和国的历史。 D.第一句指出白杨树不只是树，而且是成功的象征。 其次句点明白杨树象征了全部中国人，至少也象征了北方的农夫。 第三句象征保卫家乡的哨兵。 第四句象征今日华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的革命精神和战斗意志。 五、学以致用： 1、同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的一般人，你是否也能发觉他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？（不须要给美下定义，只要谈出你对美独到的相识） 2、值得我们去赞美的精神品质许多，或许是一份执著，或许是一种无私。请你从自然界中任选一物，用象征手法写一段文字，来赞美你所观赏的精神品质。 六、作业 1、背诵57段。 2、积累文中生字新词。 白杨礼赞导学案其次课时 白杨礼赞其次课时 白杨礼赞其次课时教学设计 祝愿导学案其次课时 3白杨其次课时 触摸春天其次课时导学案 细柳营其次课时导学案 白杨其次课时教学设计 白杨其次课时教学设计 白杨其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页