《科里亚的木匣》教案.docx

科里亚的木匣教案 科里亚的木匣教学设计 学习目标： 1正确、流畅地朗读课文。 2感受科里亚的人物性格。 3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点： 1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在改变，自己在改变，四周的一切都在改变，要根据事物改变的规律办事的道理； 2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教学过程 一、导入：出示一组照片，对比发觉一个道理：我们四周的事物都在发生改变。有一个人，他叫科利亚，他同样懂得了这个道理，但是他却是经验过一个不一般的故事。 二、研读“埋木匣” （一）师：科利亚究竟是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文13自然段，读完告知大家你读懂了什么？可在课本上圈圈画画。（生自由读文、圈画、理解） （二）指名回答：科利亚究竟是怎样埋木匣的？ （ppt出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。） 师：看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很细致。） 指导朗读：你能读出科里亚的细致吗？ 学生练习，指名读，齐读。 师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答） 师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪慧、细心。） 过渡：同学们，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到从前一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。） 师：他挖到木匣了吗？（挖到了） 师：是的，课文最终一个自然段告知了我们这一内容。 自由读课文412自然段。用“”画出写妈妈挖箱子的句子，“”画出写科利亚挖木匣的句子。 三、研读“挖木匣” 一学习妈妈挖箱子 师：四年后，斗争结束了。科利亚长大了，数数能数到一百多了。他们回到家乡，房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。妈妈确定挖出四年前埋的箱子。 1、谁来读写妈妈挖箱子的句子？妈妈是怎样挖的？ 2.妈妈挖到了箱子，特别兴奋。自由读妈妈说的话，妈妈为什么说算术真有用? 3.指导朗读妈妈说的话。 师：妈妈数数挖坑，步数不变，挖到了箱子，所以她特别兴奋，谁来兴奋地读妈妈说的话。齐读。 二学习科利亚挖木匣 师：妈妈顺当地挖到了箱子。科利亚呢，为了挖到木匣，他挖了几次？ 1.学习第8自然段。 (1)谁来读写科利亚第一次挖木匣的句子？科利亚是怎样挖木匣的?相机理解“仍旧”。 (2)科利亚挖不到木匣，他是什么心情？来，齐读这段话，读出他这种心情来。 (3)科利亚没有挖到木匣，他心里会怎么想？ 师：是呀，妈妈步数不变能挖到箱子，科利亚为什么不到木匣呢，他的头脑中出现出了一个问号(板书：？)。 2.学习第910自然段。 师：这时，科利亚还遭到了小伙伴们的讪笑。 （1）自由读第910自然段。小伙伴们为什么说科利亚的算术不管事？ （2）指导朗读第9自然段。 师：面对小伙伴们的讪笑，科利亚怎么回答的。 （3）出示句子:敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？ 默读这句话，这是一个什么句式？谁能把它换成带句号的句子，不变更句子的意思（出示填空练习:敌人连我们家的大箱子都没挖走，。） （4）齐读陈述句（敌人连我们家的大箱子都没挖走，不行能找到我的小木匣）,科利亚为什么这样说？ （5）分角色读9.10自然段 四、思维辨析 师：问题究竟出在哪呢？我们来帮帮科利亚分析一下。 （）出示4种缘由：A.步数记忆错误B.数数挖坑方法不对C.坑挖得不够深，不够大D.挖坑的步数不对 （）这里有四种可能性，你默读思索一下，科利亚挖不到木匣问题出在哪儿，哪一个是对的？其余的为什么不对？ 4.学习11自然段。 师：科利亚经过一番冷静的思索，他也找到了缘由。 （1）默读11自然段，画出点明缘由的句子。 （2）谁来读你画的句子？把你画的句子多读几次，想想是什么缘由。 出示句子：木匣是四年前埋的，那时候我还小，步伐也小。我现在九岁啦，步伐比那时候大了一倍，所以应当走的不是十步，而是五步。 （3）结合示意图理解句子。 谁来读第1句，这句话告知我们什么？ 师：人的步伐大小和身高有着亲密的关系，个子高的人，因为腿长，步伐就大；个子矮的人，因为腿短，步伐也小。四年前，科利亚几岁？你怎么知道的？五岁的科利亚个子矮，(出示示意图）步伐也小，（板书：步伐小）走十步，埋下了木匣。 默读第2句话，读了这句话，你知道了什么？（相机板书：步伐大了一倍） 师：（出示示意图）现在，科利亚长高了，步伐大了一倍。假如走十步的话，所走的路程就是原来的一倍。所以，他应当走五步。来齐读这段话。 （）你明白了吗，科利亚为什么步数不变挖不到木匣？妈妈为什么能挖到呢？ （）科利亚找到了缘由（擦去问号），他的心情会是怎样的呢？ 出示句子：我知道是怎么回事啦！ 指导朗读。 （）老师听出了你们的兴奋。来，让我们带着这种心情齐读这段话。 5.学习第12自然段。 师：于是，科利亚其次次动手挖起来。 （1）谁来读写科利亚其次次挖木匣的句子，科利亚怎样挖的？（板书：五步） （2）科利亚走了五步，结果呢，和他说的一样，这里用了一个词“果真”，表示结果和预料的一样，谁能用“果真"说一句话。 （3）从科利亚第一次没挖到木匣，经过思索，挖到了木匣，你觉得他是一个怎样的孩子？ 五、读中悟理 师：科利亚真是一个擅长动脑筋的孩子。他还从挖木匣这件事里明白了一个道理呢！ 1.齐读13自然段。 2.科利亚通过挖木匣，感悟到了自已的改变，还明白了一个什么道理？ 1出示句子：四周的一切，不是都在改变么？ 你能把这个句子换成带句号的句子吗？（板书：一切都在改变） 2科利亚发觉了自已的改变。你们呢，你们和以前比有什么改变？让我们放眼看四周的世界，你发觉四周的事物有什么改变吗？ 六、揭示主旨 1.同学们，今日我们学习了课文，你受到了什么启发？ 2.激情总结：是啊，太阳每天都是新的，四周的事物在一每天改变，你们也在一每天长高长大。在成长的道路上，你们会遇到许很多多的问号。只要你们像科利亚那样勤于动脑，擅长发觉，面对改变着的事物实行不同的策略，还有什么困难能难倒我们呢？ 板书： 科利亚的木匣 （四年前） 埋 步伐小 十步 （四年后） 挖 步伐大了一倍 五步 一切都在改变 科里亚的木匣教案 科里亚的木匣教案 教案科里亚的木匣教案 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 科里亚的木匣 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页