《草原》第二课时教学设计.docx

草原第二课时教学设计 草原其次课时教学设计 金丝峡镇中心小学章荣婷 教学目标 ： 1、通过朗读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 2、理解重点句，培育学生对语言的感悟实力，品尝积累课文中美丽的语言。 3、有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。 教学重点： 在有感情的朗读中体会草原的美景。 教学难点： 理解体会含义深刻的语句，品尝积累课文中美丽的语言。 教法与学法： 创设情景、朗读想象、引导点拨。 教学打算：课件相关资料 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 播放播放视频漂亮的草原我的家（播放课件） 师：同学们，你们听了这奇妙的歌声，看了这漂亮的画面，你有什么感受？ 今日我们接着学习16课，(板书)请齐读课题： 生： 16、草原 二、感知课文： 1、通过昨天的学习，同学们已经知道了，老舍先生笔下的草原景色是怎样的？草原的人民是怎样的？ 2、播放音乐，师范读第一自然段写景部分，要求学生闭眼倾听。想象画面。（课件：播放音乐，师范读） 师：现在我请大家闭上眼睛，静静地听老师朗读一段话。想象我所描述的画面。 过度：同学们觉得这段话写的美吗？这就是老舍先生笔下的草原。你们想不想读一读？ 3、（1）自由朗读课文，走进老舍先生笔下的草原。 （2）指名读课文，倾听想象勾画草原。 （3）默读第一部分，体会老舍先生笔下的草原景色。 师：大家自由的朗读课文第一自然段，一边读一边完成这样一个练习：在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜爱的那句话画上“”说说你喜爱它的理由。（课件出示） 3、学生沟通发言，品读感悟： 预设： （1）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清爽，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” （课件）草原天空 赏析： 生读：12 相机板书： 天空明朗、空气清爽 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（课件）天底下的草原 赏析： 生读：12 齐读 相机板书：天底下一碧千里 （3）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” （课件）羊群图片（课件）想象练习： 羊群一会上了小丘，一会又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花，又像。 （4）“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（出示课件中国画）赏析 （出示课件小丘）赏析 师生读：老师引读，学生跟读 假如此时此刻你就站在这漂亮的大草原上你想说些什么？ （5）那我们来读读作者的感受。老师引读同学们接读，留意要读出兴奋、激烈地心情： 这种境界，既使人惊羡。又。在这种境界里，乐趣。 赏析：“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 老舍先生惊羡的是什么？（从未见过这样一碧千里的大草原）舒适的又是什么？（草原生气勃勃。令作者心胸豁达，心旷神怡） “在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣.”（出示课件：大牛回味乐趣） 师：骏马和大牛会不会回味了乐趣？为什么这样写呢？ 借大牛和骏马抒发自己对草原的宠爱，这叫借物抒情。看似写骏马和大牛，事实上是些自己的感受，被大草原漂亮的景色沉醉了。这一段写草原风光的美妙，老舍先生都是在借景抒情，抒发自己对草原的酷爱之情。 在我们的生活当中肯定也有过特别兴奋的事，你们能不能也借四周的事物四周的景色来抒发自己欢乐的心情呢？ 6、学法指导：我们读书，只有专心去领悟，用情去体验，用想象去补充，才能更好地读懂作者要表达的意思。 三、情感升华，配乐朗读： 刚才我们学完了课文第一自然段，这是老舍先生带我们领会了草原的漂亮景色。 现在老师也给你们配上音乐，伴随音乐，朗读课文第一自然段，读出你们对草原的爱！ 四、拓展： 1、师：同学们，草原空气清爽，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘优美，这样的草原美不美？ 假如此时你置身于这绿的漂亮的大草原上，你最想做什么? 2、同学们，在你的生活中你肯定也见到过特别漂亮的景色，能不能也用几句话说给大家听？ 五、小结： 六、板书设计：空气清爽-高歌一曲 草原天底下一碧千里、翠色欲流惊羡、 人热忱 教学反思：草原是闻名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古同胞热忱欢 迎的情景。 我在备课时，给本课支配了三课时，第一课时教学时，我让学生在初读的基础上，读准字音，理清课文的线索：草原美景欢迎远客亲切相见热忱款待联欢话别；然后引导学生借助图片朗读课文，发挥想象领会草原的美。本课是其次课时，我支配的是品读赏析草原美景，这一段是课文对草原美景最重点、最具体的描述。通过朗读感悟，理解重点句感受大自然的美。第三课时将要学习其次部分写人部分，体会蒙古族人民的热忱好客，感受蒙汉情深，民族团结。 课堂上我首先 一、创设情景，熏陶感染 上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到美丽的画面，听到好听的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习爱好。 二、以读为本，读中悟情 新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，教学本课我始终把朗读放在了第一位。 教学时，我让学生自主研读，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？请大家读一读第一自然段，边读边勾画描写草原美景的句子；接着让学生沟通说感悟；图文结合理解重点句。最终，让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。 三、抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。我让学生有足够的时间实行喜爱的方式读文体会，让学生沉醉在这种意境中。让学生画出相关语句，抓住重点词句，随机出示相应的图片，使学生获得详细的感性相识，加深对草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿的草原。而在这种境界里人物的情感，我让学生读后体会其中的含义及表达的感情，进一步体会到让作者沉醉其中的缘由是草原大自然之美。 主要问题： 1、学生放手不够，思维想象不够丰富。 2、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参加到课堂中，有待探讨。 3、对于孩子们的情感调动还是不够充分。 4、课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。 5、课堂时间把握不精确。 草原教学设计 其次课时 草原其次课时教学设计 草原其次课时教学设计 草原教学设计其次课时 草原其次课时 草原其次课时教学设计4 人教版草原其次课时教学设计 草原其次课时的教学设计 草原其次课时教学实录 草原其次课时教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页