《诚实与信任》教学实录.docx

诚实与信任教学实录 诚恳与信任教学实录 一、导入新课 今日我们学习一片新课文，（板书）诚恳与信任。 （生）齐读课题 二、检查预习、听写生字 1.听写生字 师：课前大家都预习了课文，你都做了些什么？ 生1：熟读课文 生2：预习生字 师：王老师想看看大家的预习成果，你敢接受挑战吗？ （听写：故障 破裂） 2.视察识字 （1）指导正确书写：将学生的听写投影到大屏幕上。 师：比照出示“碎”字视察，他写对了吗？ 生：不对，有半部分的竖不应当穿过两个人。 师：有没有好方法记住？ 生：这个字的左半部分是个石头，用石头把玻璃砸碎了。 师：王老师也有一个好方法（出示课件）。碎的右半部分念“卒”，是士兵的意思。大家看这些排列整齐的士兵，密密麻麻的站在一起，连一根针都插不进去。 （2）指导书写美观：（再出示一张） 师：这个同学写对了，但是他写的好看吗？ 生：下面的那条横，应当把上面的两个人托住。 师：这几笔的却是这个字的关键，老师针对这一点编了一个顺口溜：两条横线不一般，上短下长字美观。 3.请同学们再写一遍，要既正确又美观。 4.小结方法：看来在以后预习课文的时候，同学们不仅要自主识字，而且要关注细微环节，把字记牢，写美丽。 三、初读课文、梳理内容 1.初读：请大家自由朗读，并思索课文主要讲了一件什么事？ 2.学生沟通，老师评价。 生1：一位生疏人把一辆小红车的反光镜撞碎了，他们之间打电话的事情。 师：你概括出了这件事，但是却没有说完整。我们先来看看课文的主要人物。（板书） 生2：我在返回布鲁塞尔的路上，听到咔嚓一声发觉一辆小红车的反光镜碎了。 师：没有说完整，看来这对大家来说的确很难。 老师总结：我撞小红车留字条。 谁能像老师一样用几个简洁的词语说说小红车主又是怎么做的？ 生：小红车主打电话表谢意。 师：他们之间的这些事情，使我明白了 生：城市和信任比金钱更重要。 5.现在，把这些事情串联起来，同位之间练习说。 6.找学生示范说。 7.总结方法：我们关注了人物，以及它们之间发生的事情，用简洁的几个词语，就能把课文归纳好。这种发发你学会了吗？ 四、精读课文、体会情感 1.创境：（指着板书）我们看，是我撞了小红车，留下字条想要赔偿，我之所以这么做，看来是因为责任全在我一个人身上。 2.（学生反对）看来有人不同意我的观点，那就请你默读课文1-3自然段，画出能劝服我的句子。 3.学生沟通 （1）生1：天很黑我可以看出当时天气状况很差，在夜晚行驶驾驶员很有可能撞到别的车。 师：天气这么恶劣，就算出现事故也是能宽恕的。 （2）生2：超出停车线 师：假如停在线内呢？ 生2：可能完全撞不到了。 师：看来小红车主也有责任呀！ 4.现在，就让我们回到那个夜晚，你就是作者这驱车回布鲁塞尔。 （引读）1-3自然段。 5.创境：（1）师：我要劝劝你，你看天气那么不好，黑乎乎的还有雾，即使交警在场看到这种状况也会宽恕你的。不用留字条，走就行了。生：假如我就这样走了，车主回来以后看不到任何信息，可能会很生气。 师：从我来说，你认为我是个什么样的人？ 生：证明我很诚恳。 （2）师：你看要不是小红车超出停车线，你也不会撞到他，责任又不全在你，趁着没人，你走吧，我支持你。 生：因为我爸爸也开车，假如遇到这种状况也会留字条。 师：刚才大家联系课文内容和实际生活，从你们的发言中，我看出你们已经读懂了诚恳的重要性。你们真会读书。 五、品词析句、感悟写法 （一）连串动作 1.那么作者又是通过怎样的描写，让我们读懂了这份诚恳的呢？请大家默读课文，画出相关的词句。 2.学生沟通。 （1）生1：通过环境和对话描写。 师：还有那些词句让你感受到了诚恳? 生2：“我写名字记得姓名和联系电话”从“写”和“希望”让我感受到作者真的想要赔偿小红车主。 师：我们通过“写”感受到了作者的诚恳。这一段只有这一个动作吗？请你把其他的动词圈画下来。 （2）生3：环顾 师：什么叫“环顾”？ 生3：来回看。 师：你在看什么？想逃跑吗？ 生3：我在找小红车主。 师：作者通过“环顾”这个动作的描写，让我们读懂了人物的诚恳。 （3）生4：压。 师：已经“环顾”了，也已经“写下字条”了，可为什么还要“压”呢？ 一个“压”字，让你感受到什么？ 生5：作者生怕这张字条北风吹跑了，小红车主找不到我。 师：责任不全在我的状况下，还能这样诚意诚意的想要担当。 这份诚恳的真心真意 3.找2个学生朗读，全班齐读。 4.总结方法：作者就是用“环顾、写下、压”这一连串动作，让我们读懂了我的诚恳，和这份诚恳的真心真意。 （二）真情对话 1.刚才有一个同学还找到了这些句子。这部分有连串动作吗？那这部分是有关什么的描写？（板书：对话） 几句简洁的对话，就能让我们体会到诚恳与信任，这是一番怎样的对话呢？ 2.学生分角色朗读。 3.创境采访： （1）师：当清早，你正打算开着车去上班时，突然发觉反光镜玻璃碎了，你什么心情？ 生：我有点生。 师：正值你要生气的时候，却看到了字条，这是你什么心情？ 生：我觉得他很诚恳。 生：我为他留下字条的这种行为所感动了。 （2）所以这是一段 的对话？ 生1：诚恳与信任的对话 生2：感人肺腑的对话 生3：充溢真情的对话 4.总结方法：作者就是真情对话，让我们读懂了人物的诚恳与信任。 5.现在，就让我们再来重温一下这段充溢真情的对话。 （一组学生 全班齐读） 6.放下电话后，这一句话仍深深的印在我的心里（齐读） 六、拓展延长、巩固方法 我们看，刚才作者运用了连串动作和真情对话这两种法，表现了人物的诚恳与信任。下面让我们一起再来看一个真实的故事，请你对关注故事中的连串动作和真情对话，画出相关的语句，看看你读出了什么？ 七、作业设置、活学活用 1.把这个故事将给你身边的亲人和挚友听。 2.感谢身边的感人故事，也试着用上连串动作和真情对话，表现出人物的品质。 诚恳与信任教学实录 薛法根诚恳与信任教学实录 诚恳与信任教学反思 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学反思 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任教学设计 诚恳与信任 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页