《鱼游到了纸上》教案(详).docx

鱼游到了纸上教案(详) 鱼游到了纸上教学设计 第一课时 设计思路： 鱼游到了纸上是人教版九义务教化课程标准试验教科书第八册第七组的课文。是一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，相识了一位聋哑青年，发觉他画的鱼活灵活现，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地钦佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会青年人画技超群的缘由，胜利的背后须要做事勤奋、精神专著的品质的道理；教学的难点是理解 “鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。 在学生课前语系的初读课文、相识生字、词语的基础上，本节课力求体现以读为主、自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼、画鱼的描写，感悟青年勤于视察、刻苦练习的优秀品质。让学生在自主阅读、自悟表达、想象说话中提高语文素养。 学习主线以对课题的质疑、理解导入，以青年人的话“先游到了我的心里”为线索， 由线及面，层层扣击文本。锁定青年人爱鱼、画鱼的画面细细品读文字的内涵，铺设“青年忘我的境界 ”的情感主线，立体多维地推动教学。 四年级的学生想象实力比较丰富，但概括实力还在不断形成之中，对比较抽象的词汇还不能很好地理解，如何能让他们感受到青年人的话“先游到了我的心里”，从而感受到青年的爱鱼到“忘我”的境界，并进一步感受到他做事勤奋、专注的品质，除了读、划、找句子外，我设计了几个句式，意图通过想象说话和小练笔的形式让学生能够比较形象地理解青年的“忘我”，更好地感受到青年的品质；同时拓展四周人对青年的赞美与争论，从而理解青年的画技的精湛。另外，四年级学生有肯定朗读课文的基础，语感较为丰富。结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动学生的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。 学习目标： 1、能联系课文抓重点词、句理解含义较深的句子，提高品析语言文字的实力。 2、通过小练笔的形式理解青年的“忘我”，通过想象体验与说话，拓展四周人对青年的赞美与争论，从而理解青年的画技的精湛。 3、.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会并学习聋哑青年酷爱生活、做事勤奋、专注的品质。 4、培育学生有感情地朗读课文。 一、引入揭题，回顾内容 1.同学们，春假里陈老师到了一个地方，拍了不少鱼儿，你们想看看这些形态多样、活泼可爱的鱼儿吗？ 2、出示一组照片（玉泉）。这里就是泉白如玉的玉泉。你们看，照片中的鱼儿在水里逍遥自在地游来游去，是多么的悠然啊！可是我们今日却要学习一篇课文- 3、（示题读题），这是怎么回事？预习过课文后，你想得起来吗？ 二、整体感知青年的画技超群。 1.呈现一组词语。自己读读这组词语，你能选择几个说说“鱼游到了纸上” 是怎么回事吗？ 2、学生沟通，说说理由。 3、师据生回答 板书：（活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生 ） 2、是啊，正因为这个青年的画技超群，能把鱼画得活灵活现，怪不得： 3、师引生读：围观人群中的那位女孩会惊异地叫起来-“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 怪不得作者看到青年画出的鱼的动态，不由得想到-仿佛金鱼在纸上游动。 怪不得作者在和青年沟通的时候迫不及待地写道-鱼游到你的纸上来啦！ 4、这几句话是对画画的人怎样的一种评价？（赞扬、确定）用赞扬的语气再读这三句话。 5、小结：正因为青年的画是那样的逼真、那样的精彩、那样的让人们确定，所以课题中人们赞扬青年的画是“鱼游到了纸上”。 三、设疑探究，重点研读。 1、人们都赞美青年的画是“鱼游到了纸上”，可是青年自己却说是（还记得青年说的那句话吗？） 2、出示“先游到了我的心里”， 划下这个句子。思索：这个聋哑青年为什么这么说呢？ 3、说说对“先游到了我的心里”的体会。 4、小结：是啊，正因为青年太喜爱鱼了，对鱼太熟识了，才能画出活灵活现的鱼儿，正如郑板桥画竹一样“心中有数”，他是“胸有成鱼”啊！ 5、青年说：“先游到了我的心里”，课文中哪些句子让你感受到了青年爱鱼？让你感受到鱼游到青年的心里？找一找，用横线划下来。 （1）你找到了哪些句子？还有要补充的吗？-读一读 （2）选择一句说说自己的感受。 6、句式训练：我们找到的这些句子让我们体会到这是个为了把鱼画好坚持不懈、勤奋的青年，是个爱鱼爱到了忘我的青年，而正因为他爱鱼到了忘我的境界，所以： 在围观的人越来越多的状况下，他还是一个人呆呆地站在金鱼缸边； 在大家的赞美和争论中，他还是一个人静静地看着金鱼在水里游动； 我们能不能试一试？写一写？把青年的这种忘我、勤奋通过句式表现出来？ （示意：金鱼缸是在玉泉的茶室后面，而茶室往往是人们休闲、消遣的好地方） 在，他还是一个人呆呆地站在金鱼缸边； 在，他还是一个人静静地看着金鱼在水里游动； 在，还是一个人从来不说一句话。 7、学生练写、沟通。 8、小结：从你们写的句子中，我们体会到：这个青年画鱼画到忘我，爱鱼爱到忘我。（这种爱饱含了青年人对鱼的爱，对事业的酷爱，更是对生活的酷爱。） 五、观赏画面，激发情趣 1、这样一位画鱼画到忘我的聋哑青年，他会画出什么样的画来呢？一起来观赏一下。 2、看到这样的画，你有什么感受？ 3、围观的老人、孩子、青年越来越多，大家赞美着、争论着，他们会赞美些什么？争论些什么呢？选择 一句或几句说一说。 老人地赞美：！ 青年地争论着：。” 小孩地说：“。” 4、沟通、评议。 5、小结：能画出这样的画来，这个青年真不简洁！怪不得人们都要赞美他的画是“鱼游到了纸上”。 六、前后联系，畅谈启发 1、我们再来读一读这句话-“先游到了我的心里”。现在你明白了吗。说说你对这两句话的感受。 2小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和缘由，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得活灵活现、栩栩如生，是他勤于视察、专注视察、刻苦练习的结果。 3、这个聋哑青年这样的表现，给你什么启发？ 4、是啊，这个青年给我们带来了不少启示，其实，向他这样的人还有许多，我们一起来看看- 5、呈现一组名言（残疾人）。让我们一起来读读，感受一下他们对生活的酷爱、对工作的仔细，对事业的执着。 其次课时 学习目标： 1、学习作者视察事物、积累材料的方法。 2、课外拓展阅读材料，通过找关键语句提高学生读文自悟的实力，发展学生的阅读实力。 鱼游到了纸上教案(详) 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上教案 鱼游到了纸上 鱼游到了纸上 教案 3 鱼游到了纸上教案定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页