《安塞腰鼓》教学设计_.docx

安塞腰鼓教学设计_ 安塞腰鼓教学设计_ 【教学目的】 1学习本文铿锵激越的语言。 2从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。 【教学重点】 1雅词、美句的积累。 2美点、妙要的品析。 【教学设想】 教学方法 1反复诵读。 2归纳积累。 媒体设计 打算3分钟的腰鼓舞的碟片或录像片。 教学时数：1时 【教学步骤】 一、导语设计 刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气概和铿锵激越，下面让我们绽开想像的翅膀，从文字中体会激情的腰鼓。 二、解题 安塞：县名。在陕西省北部、延河上游。县人民政府驻真武洞镇。 腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命依据地，建国后流行全国。 三、研习文 1通读文，积累20个雅词： 震撼 烧灼 威逼 晦暗 安静 亢奋 羁绊 奔突 辐射 翻飞 鼓点 后生 阵痛 颤栗 磅礴 排解 元气 强盛 强健 渺远 2解读文，理清结构。 3品读文，学用各种句式。 排比句式 A从形式上看： 有句内的排比，如： a这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。 b它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 有句与句的排比，如： 每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 有段与段的排比，如： 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。 使人想起：千里的雷声万里的闪。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终恒久明晰了的大彻大悟。 B从用法上看： 有的用以增加语势，突出腰鼓舞的恢宏气概，如： a容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! b黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓! 有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充溢旋律美，如： a骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 b隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。 反复句式 有间隔反复，如： 好一个安塞腰鼓! 有连续反复，如： 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。 比方句式 a骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏 b观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了 对比句式 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击! 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 拟人句式 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此显明地感受到生命的存在、活跃和强盛。 还有系列感叹句、系列无主句、困难谓语句、语意层层递进句 4赏读文，例谈美点妙要。 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! 理解：突出了腰鼓舞场面的雄伟，捶击的强健。 它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! 品析："农夫衣着包袱"、"消化着红豆角角老南瓜"反衬出这片奇伟的厚土所生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。 当它戛然而止的时候，世界稀奇地宁静，以致使人感到对她非常生疏了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 观赏："稀奇地""对她非常生疏""像来到另一个星球"写出了静的程度，"渺远的鸡啼"以动衬静，写出了世界的宁静和高原的旷远。 背读文，归纳小结。 背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本所得。 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓 教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 安塞腰鼓教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页