《小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案.docx

小学英语课堂教学评价方式的研究课题研究方案 小学英语课堂教学评价方式的探讨 课题探讨方案 一、课题名称：小学英语课堂教学评价方式的探讨 二、课题的提出(背景) 小学英语课程在我县已经实施几个年头了,随着小学英语不断发展和壮大，迫切须要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。课题项目的探讨，是促进学生发展的须要，是老师专业发展的须要，也是各个学校发展的须要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，老师素养全面提升，学校管理更加科学的有力保证。依据当前的实际状况，学生学习的主动性和学习动力干脆影响到学生的学习状况，怎样才能让学生对学习英语产生爱好，主动主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。根据新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教化的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重学问轻情感看法；只重视老师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。这些评价方式都违反了新课程标准的理念，违反了敬重教化的原则，敬重教化思想认为教化应当以学生为本，敬重学生的身心特点，成长和发展的特点，敬重他们的人格、权利和爱好，爱护学生的自尊心和自信念。所以作为小学英语老师很有必要在实践中探究切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参加者。 本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习爱好，爱护学生的自尊心，培育学生敢于开口、主动参加的良好习惯，让学生主动主动的参加学习。通过对课题的探讨，让老师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探究新型的专业发展道路，逐步驾驭教学评价的理论和实施技能。在探讨和实践过程中，通过评价试验探讨促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和阅历，探究并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教化环境，能有效地促进学生自主学习实力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。 三、探讨内容 课题探讨中心是：小学英语课堂教学中的评价 以“小学英语课堂教学中的评价”为内容核心，探究形成多元的小学英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写实力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、老师课堂教学评价、学生学习综合评价视察与记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，老师评价等等。 四、探讨目的 1、敬重学生，爱护学生的自尊心和自信念，让学生成为评价的主体。 2、探究具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的方法。 3、将评价与日常的教化教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成主动的英语学习看法，养成良好的学习习惯，促使其英语素养得到良好的发展。 五、探讨原则 1、主体性原则 学生是评价活动的主体。只有真正落实学生的主体地位，才能使学生在评价中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信，才能培育学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体实力”，为将来在社会实践中担当“主体角色”、发挥“主体作用”而奠定良好的基础。 2、科学性和多样性原则 小学英语课堂教学评价应以学生平常参加各种教学活动所表现出的爱好看法和合作实力为主，要留意评价学生在学习过程中运用所学语言进行活动的状况。课堂评价应实行表扬和激励性的语言或小奖品对学生进行主动有效的评价。评价形式除了老师评价学生以外，还应有学生之间的评价、学生的自我评价和家长的评价。 3、导向性原则 评价应当有利于促进教学目标的实现，评价应当注意学生的学习过程，通过正确的评价，赐予学生确定恰当的学习策略的充分依据，也为老师的教学刚好供应反馈看法。 4、可行性原则 在操作中要考虑简便易行，应当实行让学生主动完成学习任务的课堂评价方式。 六、探讨的方法 本课题将采纳行动探讨、调查探讨等方法进行探讨。拟采纳文献探讨和查阅、问卷调查、个案分析、参加性视察、试验探讨等方法。 1、资料法：在试验的过程中，通过参阅小学英语教化学、小学英语教学与探讨、英语课程标准、教化心理学、英语教学法等相关书籍，探究学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。 2、调查探讨法：通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在课堂学习中的实际状况，实行行之有效的方法进行针对性的探讨。 3、行动探讨法：在探讨过程中通过安排、实施、视察、反思这四个相互联系、相互依靠的基本环节，对课题进行螺旋式深化的探讨。 4、阅历总结法：课题组成员将依据探讨所供应的事实，分析概括教化现象，将感性相识上升为理性相识，形成反思、案例、论文和总结。 七、探讨措施 1、加强课堂评价。探讨制定课堂评价表，课堂评价以四人小组为单位。 2、评价方式：学生自评、组长评、组内学生互评、组间互评、老师抽评，老师的语言或奖品的激励性评价等。 3、评价项目为：课前打算、听音、对话、表演、语音、活动（唱歌、Lets do.Lets chant.学习习惯）、合作（语言运用和合作看法）。 4、评价记录：为了不影响课堂，避开为了评价而评价，避开分散学生的上课留意力，把评价记录放在每堂课后。 5、重视过程性评价。允许学生通过自己的课后努力对自己不满足的评价进行复评，直到满足为止，把评价过程和学习过程统一起来。 6、结合对家长和学生的问卷调查，刚好了解学生的状况。 八、探讨的实施步骤 探讨步骤将分以下三个阶段绽开 1.打算阶段 2022年10月2022年11月，界定课题、根据试验探讨的内容，成立课题组，制定探讨工作制度，分解各成员探讨任务，明确各自职责。采纳文献探讨法，收集各类期刊、出版物中有关小学英语课堂教学评价方式，填写小学英语课堂教学评价方式的探讨，做好课题申报工作。 2.实施阶段 2022年12月2022年2月，采纳行动探讨法和调查法，对学生进行教学活动有效性调查问卷，通过理论研讨，探究有效的途径，组织子课题探讨人员制订出可操作性的试验探讨方案，召开开题研讨会。 2022年3月2022年6月，定期开展课题探讨课，立足课堂进行实践探讨；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题探讨阅历沟通。课题组成员每月进行一次课题理论学习与探讨，努力探究开展学生与学生的合作实力的探讨，提高学生驾驭词汇效率及语言运用实力，激励老师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。定期召开子课题组成员的研讨活动，沟通和总牢固验探讨状况，查缺补漏，完善课题探讨，形成阅历。 3.总结阶段 2022年68月，对本课题探讨进行有效性的分析和反思性评价，总结课题探讨成果、撰写探讨报告、论文、完成相关教学模式结题报告。依据状况对探讨课题结果进行推广。 九、探讨的预期成果 1、英语口语教学及其评价现状调查报告。 2、英语教学论文。 3、英语口语教学个案分析。 4、课题探讨结题报告。 十、课题探讨的条件保障： 教化局领导长期以来非常重视教化科研工作，主动提倡探讨课题，对课题的探讨有效筹划、组织和协调。无论从探讨资料的获得、探讨经费的筹措（自筹），还是探讨时间和探讨人员的保障等，都赐予充分的优先考虑。学校领导支持，县相关专家的引领，自身的发觉和借鉴他人好的方法，英语组成员已积累的课题探讨阅历和团结合作的精神 十一、对课题探讨的几点要求 1、课题组成员要检查教化科研的科研道德，以实事求是、严谨求真的工作，仔细做好本陨工作，加强调查探讨，分析、对比、以实话，以科学的理论指导探讨行为，来不得半点虚假、浮澡之风。 2、课题组成员要努力、刻苦地学习现代教化理论学问，课程理论、评价理论、科研理论学问，以扎实的理论功底去进行课题探讨。 3、课题组成员要虚心接受专家及总课题组的指导，虚心向专家及其他课题组学习，既要学习他们深厚的理论功力，又要学习他们崇高的科研道德。 小学英语课堂教学评价方式的探讨课题探讨方案 小学英语课堂教学评价方式的探讨 小学英语课堂教学有效性探讨方案 10月小学英语课堂教学评价方式的探讨（材料） 小学英语课题探讨方案 小学英语课题探讨方案 小学英语课题探讨方案 小学英语课堂教学评价课题小结 英语课题探讨方案 课题探讨方案(电子白板在农村小学英语课堂教学中的应用) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页