三年级地方课程教学计划.docx

三年级地方课程教学计划 三年级地方课程教学安排 一、指导思想 为主动响应素养教化工作的全面开展及我省义务教化地方课程建设与管理工作的新工作，依据义务教化地方课程平安教化、环境教化、传统文化和人生规划课程实施指导及我校的实际状况，现开展三年级地方课程教学安排工作。 为进一步加强小学生平安教化，培育小学生的公共平安意识，提高小学生面临突发事务和公共平安事务的自救自护实力，保障小学生逐步扩大的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同的生活领域，切合小学生的身心发展特点，围绕学生成长的不同阶段、不同层次中主要涉及的平安生命问题分段整合，把教化内容寓于生活主题之中。 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 环境爱护，教化为本。加强中小学环境教化，是实行我国环境爱护基本国策的重要途径，是提高全民族的环境意识和科学文化素养的基础工程，也是为我国培育21世纪合格人才，实施可持续发展战略，建设现代化强国的一项重要措施。 二、学情分析 1.学生通过 一、二年级传统文化的学习，对我国博大精深的人文历史文化有了初步的了解和相识，并有了肯定的朗诵基础，大多数学生对中国的传统文化表现出较浓郁的爱好，借三年级其次学期的良机，将传统文化的精髓带入课堂中，让学生对我国传统文化有更为深化、更为系统的学习，使学生成为具有传统文化素养的优秀的中国人。 2.在平安教化方面，三年级学生已经初步有了肯定的平安意识，但“珍爱生命，平安第一”的思想仍需系统地深化学习。一部分学生平安意识薄弱，亟需加强。 3.三年级学生已经有了肯定的环保意识和环保学问，但不系统、不全面，甚至有个别的学生，因家庭环境和成长环境的影响，对此相识不深，学习爱好不浓。 三、教材分析 地方课程教科书三年级教材包括平安教化、环境教化、传统文化，内容涉及社会、自然和人类学习生活的各个方面，全面体现了对学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的基本要求。详细特征如下： （一）传统文化 1.课程性质： 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一，本课程具有典范性、趣味性、启蒙性、开放性等基本特征。 2.基本理念： （1）感受文化传统的丰富内涵，相识传统文化博大精深的特点。 （2）逐步提升传统文化素养，培育民族精神。 （3）运用敏捷多样的教学形式，发挥传统文化的教化功能。 3.教学目标： （1）能够娴熟背诵经典古诗文120首（篇或段），并初步理解其意思，能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。 （2）初步了解歇后语、民歌、名人小故事、经典名著等传统文化。 （3）学习传统文明礼仪，规范自己的言行。 （4）在老师的指导帮助下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜巡游和当地传统文化考察等活动。 （5）通过传统文化学习，对传统文化产生深厚爱好，不断增加民族自信念和民族骄傲感。 （二）环境教化 1.课程性质： 环境教化是学校教化的重要组成部分，属于我省必修地方课程，它在引导学生全面看待环境问题，培育他们的社会责任感和实际解决问题的实力，提高素养等方面具有不行替代的作用。 2.基本理念： （1）引导学生相识世界是普遍联系和相互依存的 （2）引导学生珍视生物多样性 （3）引导学生理解可持续发展的内涵 （4）引导学生主动参加解决环境问题，培育学生的环境责任感 3.教学目标： 环境教化以培育环境素养为主旨。它引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确相识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所须要的学问和技能，养成有益于环境的情感、看法和价值观；激励学生主动参加面对可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践实力和责任感的公民。详细包括： （1）形成正确的环境伦理观，观赏自然美，关爱自然，爱护自然。 （2）获得环境基础学问，搜集有关环境信息，了解各种生命形态物质和能量的须要及其对生存环境的适应方式。 （3）养成实践技能，视察并分析四周环境的状况及改变，运用试验、视察、网络等方式获得环境信息等。 （三）平安教化 1.课程性质： 本课程是以小学生生活为基础，一促进学生树立和强化平安意识，驾驭必要的平安行为的学问和技能，养成自救自护的素养和实力为目标的一门综合性的必修地方课程，具有人文性、好用性、实践性综合性等特点。 2.基本理念： （1）帮助小学生健康平安成长是本课程的追求。 （2）小学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。 （3）学校平安教化与社会实践活动有机结合是本课程遵循的基本原则。 3.教学目标： 通过开展公共平安教化，培育学生的社会平安责任感，使学生逐步实现平安意识，驾驭必要的平安行为的学问和技能，了解相关法律法规常识，养成在日常生活和日常突发平安事务中正确应对的习惯，以保障小学生平安健康的成长。 （1）学问目标：知道生命是珍贵的，初步了解公共卫生和饮食卫生常识，知道社会平安突发事故的范围及危急、危害，了解突发自然灾难对生命平安可能造成的威逼，知道躲避自然灾难引发的危急的基本方法。 （2）实力目标：能够对各种担心全因素进行正确的辨识和推断，学会恰当避嫌。 （3）情感、看法与价值观目标：珍视生命，遵纪遵守法律，培育主动向上的生活看法，形成健全健康的人格。 四、教学中留意的几点问题 1.地方课程的实施必需凭借有效的教学策略，同时应结合环境教化、平安教化和传统文化的过程性评价随时调整教学策略。 2.自主探究和行动探讨，是地方课程教化的重要方式、学生探究真实的问题或自己所关切的问题，要调动学生学习的主动性，提高学生的学习效率。 3.教学中要充分体现出地方课程的趣味性、综合性、探讨性、科学性和量力性、地方性和时代性等原则。 4.充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位 5.重视情感、看法、价值观的正确导向 6.老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力 五、教具打算 多媒体课件、图片、视频等。 六、教法学法 1.教法： 本课采纳情境教学法、小组合作探究法、联系生活实际法、分角色活动演练等教学方法。 2.学法： 学生运用联系生活实际法、自主学习法、资料查阅归纳法、合作探究法等学习方法。 七、教学支配 传统文化（共27课）； 平安教化（共9课），环境教化（共18课）； 每课1-2课时。 三级课程教学安排2 地方课程教学安排 地方课程教学安排 地方课程教学安排 地方课程教学安排 三年级地方课程教学安排 三年级地方课程教学安排 三年级地方课程教学安排 地方课程三年级教学安排 三年级地方课程教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页