《泉城》教学设计_1.docx

泉城教学设计_1 泉城教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 2、学会本生字新词。 3、在读中体会泉水的秀丽，并体会作者的表现手法。 教学时间；两时 第一时 时目标： 能正确、流利、有感情到朗读文。通过感情朗读，品尝泉水的秀丽，并能体会作者的表现方法。 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。 出示：日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨 泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京 2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言） 3、评价：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今日，我们一起到泉城济南去看一看，领会一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？ 板书题：谁来读读题。评价：你读的泉水很澄澈、活泼、有气概 二、品读文§1，感受奇异的美，体会表现方法。 1、文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开本，读读文的§1。 2、谁情愿来读读文的§1（指名读） 3、在这段文中四个字的词语特殊多，大家能否把这些地方读好？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （指名多人次有滋有味地读文，以老师的评价促进学生的朗读） 4、听同学们一读，老师好像已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？ 、大堂沟通： （泉水各具形态，让学生想象描述，体会秀丽） 6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生沟通，有这几点要让学生体会到： （1）用了一连串的比方，前半句是事实描写，后半句是想象 （2）描写有序，写了形、声 （3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大 7、作者用凝练的语句，生动的比方向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最闻名的要数珍宝泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感爱好，在你的想象中，这些泉应当是怎样的？ 生自由想象，沟通 8、这些泉究竟是怎样的？我们下堂再学习。 三、堂小结。 读了文§1作者生动的描绘后，我们不禁为泉城的泉水感到惊异。在这一段内容的表现手法上，你有什么收获吗？ 四、堂练习 1、龙之韵广场上的喷泉有的_，似乎_；有的_，似乎。 2、雨点儿可真淘气，有的落在树叶上，声音_，听起来如_；有的敲在玻璃上，声音_，听起来如_。 其次时 时目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的。 一、导入。 在前面，作者说泉城最闻名的要数珍宝泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉原委各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂要学习的内容。 出示目标： 这四种泉原委各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？ 二、学生自读探讨 1、我们要想有所发觉，必需好好地去读文，请同学们专心读读§2-，看看在这两方面能否有所发觉？ 建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必需要读好几遍。 三、解决问题 1、谁情愿来读读文，能否把你的感受读出来？（指名读文。把文有滋有味地读读） 2、通过这么多遍的读，你发觉这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。 3、大堂沟通。 （ 1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合详细的语言来说，还能加上自己的想象 2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发觉吗？假如都很简洁，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？ 3、假如能对比着学习，应当表扬） 在读、评、赏的过程中探究学习 4、小结： 读了这四段文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都别出心裁。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发觉？ 、生再读思索 6、沟通： 每段都先介绍了泉水的位置（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书：抓特点 用词贴切 四、总结 这觉得同学们学得都很投入，大家都是专心在读，学完有何收获？ （可以说内容上的，也可以说写法上的。） 五、作业 练习册上有关内容 泉城教学设计1 泉城教学设计1 泉城教学设计_1 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页