一个好教师的基本素养有哪些.docx

一个好教师的基本素养有哪些 一个好老师的基本素养有哪些 美国一位教化家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好老师的12种素养： （1） 友善的看法“她的课堂如同一个大家庭，我再也不怕上学了。” （2） 敬重课堂上的每一个人“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” （3） 耐性“她肯定不会放弃要求，直至你能做到为止。” （4） 爱好广泛“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的学问用于生活。” （5） 良好的仪表“她的语调和笑容使我很安逸。” （6） 讼正“她会赐予你应得的，没有丝毫偏差。” （7） 幽默感“她每天会带来快乐，使课堂不致单调。” （8） 良好的品性“我信任她与其他人样会发脾气，不过我从未见过。” （9） 对个人的关注“她会帮助我去相识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （10）伸缩性“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （11）宽容“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （12）颇有方法“突然，我能顺当念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。” 学生究竟喜爱什么样的老师?什么样的老师才是好老师? 在今日的假期培训班里,我校组织了全体老师进行学习和探讨.在我的16年教学经验中,体会到做一个好老师,做一个优秀的老师,并不局限于自身学问的渊博,更须要老师的心情充溢阳光.树立服务意识,做好人与人的主动沟通与沟通的精神、乐观心态、欢乐心情。 首先,学生都具有向师性,学生都具“学生感”，都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教育和指挥。这是学生的一种自然倾向和基本心理特征。学生不论学习哪一门课，都希望有个好老师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。或许可以说，老师是学生生活中最重要的人物。学生每天生活的主要部分，是同老师在一起或在老师的影响、支配下度过的。学生还有一种共同心理：希望自己能引起老师的留意。当然，这里所说的是老师热忱的留意，而不是冷眼的监视。 在新课程理念下的老师应具有什么的素养才是好老师. 一、语言具有魅力 1、具有较好的语言素养 言为心声，语言是心灵的外壳。不同的语言表达不同的看法情感，老师应当擅长用语言来表达自己的看法情感。如请学生回答问题时，应当用激励性、期望性的语言；学生回答正确时，应当用确定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应当用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较简单产生心灵上的共鸣 2、具有煽情的素养。 像优秀班主任李艳敏老师讲的：“新时代下的老师必需具备煽情的素养”，是啊，调动学生学习的主动性，钩起孩子学习的欲望，这是老师组织好课堂、上好课的前提。一位名师必需具有煽情的实力。在数学课上能够听到诸如“情真真意切切、凄凄惨惨、红花与绿叶”等悲凉的声音，也能听到“耶、耶、耶”的欢呼声，可想而知，这是怎样的课堂。这样的课怎不会给孩子留下深刻的印象呢？ 3、具有一颗等待的宽容心。 只要给孩子回答问题的机会，就不要掠夺他回答问题的机会。在课堂上肯定要学会等待。所以，老师必需具有一颗宽容的心。有的学生语言跟不上思维走的快。脑子里想到的不肯定能刚好表达出来，这时老师最须要耐性的等待，细心的引导，直到学生能够回答出问题。宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地埋怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和敬重；激情指的是一个人的精神状态。 二,具有良好的肢体动作语言 “情动于中而形于外”。一个人的看法情感往往有意无意地通过外部的表情动作而流露出来。同样的道理，老师应有意识地通过表情动作来表达自己对学生的看法，达到学生心灵沟通的目的。如赞许的点头，会心的微笑，亲切的摩挲，赞美的手势等都可表达老师对学生的爱心和善意，使学生有被重视感和被关怀感。这里要特殊强调微笑的价值。微笑是最能表情达意的面部表情动作。微笑能表达友好看法，微笑能使学生的心里感到轻松。借助微笑可以表达出老师对学生的主动看法，发自内心的微笑意味着：“我喜爱你们”，“对你们的回答我很感爱好”，“和你们在一起我很开心”，以及“我信任你们也会喜爱我”。相反，假如一个老师不懂得微笑，那么学生可能会认为这个老师对他们并无好感，或者认为这个老师冷漠无情，不好接近。 三、要想成为一名好老师，还必需在课堂上注意情感、看法、价值观的培育。 课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的主动因素，促使学生对数学学问和数学活动本身的追求、渴望和满意。 1建立民主同等的情感氛围。 良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于参加的先决条件。学生只有在不感到压力的状况下，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友，在生活上、学习上都关切他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却冷眼旁观。 2正确评价学生。 学生学习的看法、心情、心境与老师对学生的评价有着亲密的联系。在数学教学中，我们常常看到很多学生主动思索问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师确定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满意，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见老师正确的评价也是促使学生主动主动学习的重要因素。美国电影师生情有这样一个片段：一位白人老师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，"这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是兴奋地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”老师一句赞许的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，老师要擅长用放大镜发觉学生的闪光点，以表扬和激励为主，对每个问题、每个学生的评价不行轻易否定，不随意说“错”，否则就会挫伤学生的学习主动性。教学中老师还要承认学生数学学习的个体差异，主动地激励和确定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了书上带的习题或思索题，就刚好在课堂上表扬激励，赞扬他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信念，没有动力，老师不要过多的指责他们不努力、不仔细学，对他们既要晓之以理，更要留意发觉他们的微小进步，予以激励，如告知他们“你并不笨，只要你能不断努力，肯定会学得很精彩。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力气，勇于前进。 3,眼睛要有神. 眼睛是“心灵的窗户”。俗语说：“眼睛会说话”，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和看法。课堂教学中的眼神沟通要求老师要主动地关注班上的每个学生，老师讲课时，眼睛应当与学生保持对流，使连坐在角落的学生都能感受到：“老师望见我了，老师在跟我点头呢!”请同学起来回答时，老师更应聚精会神地、亲切地凝视着他(她)。 4胜利是最好的激励。 学习胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧烈欲望。要使学生获得胜利，老师必需设计好探究数学学问的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探究，驾驭数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，激励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克服困难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，老师要赐予刚好的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。 只有建立在沟通,有感情的基础上的学问教学，学生才会“亲其师，信其道”。这样的数学课才会体现数学学习的价值，这样的老师才是学生喜爱的老师. 一个好老师的基本素养有哪些 一个合格老师应当具备哪些基本素养 做一个有志向、有信念的好老师 做一个气足的好老师 一个优秀语文老师的基本素养 一个程序员的基本素养 怎样做一个好老师心得 怎样做一个好老师心得 做一个学生们喜爱的好老师 成为一个好老师的二十条建议 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页