一年级数学上册《9加几》教学设计.docx

一年级数学上册9加几教学设计 一年级数学上册9加几教学设计 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书·数学（一年级上册）96-98页。 【教学目标】 1让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。 3体验数学与生活的联系，培育细致视察的习惯。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】 “凑十法”的思索过程。 【教学关键】 把9加几转化成10加几。 【教学打算】 教具：多媒体、小棒、。 学具：小棒。 【教学过程】 一、创设情境，激趣启思 今日，老师想带小挚友去参观运动会，在动身之前让我先来考考你们。 1复习 3、 4、 6、5等数的组成。 2.一个加数是9 的连加的复习。 9+（ ）=10 9+1+2=（ ） 9+1+3=（ ） 9+1+6=（ ） 小挚友们学得真不错，咱们动身吧！ 二、自主参加，探究新知 1出示主题图，视察主题图。 我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与？先小声说给自己听，再举手汇报。 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2服务队的小挚友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道一共有几盒饮料吗？ 你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 1 学生中有可能出现的几种状况： （1） 1、 2、3 12、13 点数。 （2）从9数到13。接着数 （3）9和4合起来是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”凑十法。 3得出最佳方法。 小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 总结：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简洁。 （演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想 10313。（板书过程 ） 4提出问题，解决问题。 接着看图，提出问题，共同解决。 踢毽和跳远的一共多少人？ （指名列式，说怎样想的，板书算式9716 ） 5归纳算法特点。 齐读算式。视察：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书课题。 师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。 6动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆9根黄色的，右边摆3根绿色的，怎样列式计算一共有几根小棒？” （指名列式）师：说说怎样想的？（学生动手操作，然后多媒体展示移小棒，圈小棒） （2）多媒体演示， “左边有9个黄色的向日葵，右边有7个红色的向日葵，怎样算一共有几个向日葵？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、巩固新知，找寻规律 口算 出示多媒体课件，师生共同计算，引导学生视察得数的特点： 9211 9312 9716 9514 9615 9918 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比其次个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？驾驭这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 2 师：老师有几个问题要请小挚友帮助解决。 1数菠萝。 （展示菠萝图）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的？（圈住其中10个） 2数苹果。 （展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个） 五、全课小结，完善新知 对于9加几这些题目，先想到9110，再把其次个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”特别重要，在以后的学习中还要常常用到。 3 一年级数学上册9加几教学设计 一年级数学上册9加几教学设计 一年级数学上册9加几教学反思 新课标人教版一年级数学上册9加几教学设计 人教版小学一年级数学上册9加几教学设计 一年级数学上册 9加几教案 人教版 (人教版)一年级数学上册9加几教案 小学一年级数学上册9加几的教学教案 人教版一年级数学上册8.7.6加几教学设计 一年级数学9加几教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页