九年级政治中考复习计划.docx

九年级政治中考复习计划 思想品德课中考，注意考查学生的思维实力、价值推断实力、参加实力和社会实践实力，它意味着思想品德课教化教学要把新课标要求的“驾驭学问、培育实力、提高觉悟”的三维目标落到实处。那么，怎样才能有效地搞好思想品德课中考复习，让学生从容面对中考，提高我们的教化教学成果呢？下面，请允许我结合我们学校2009年思想品德课中考复习状况，从以下几个方面与各位领导老师们进行共同探讨和沟通，以期达到抛砖引玉、共同进步、共同提高的目的。 一、研读考试说明，把握考试动向 考试说明是中考命题的主要依据，它明确规定了考试范围、内容、形式、试题结构等。并辅以样题和综合训练题，还会附上头一年的中考试题。所以，在复习备考中，我们要仔细探讨市教研室编写的思想品德考试说明。新课改之后，考试范围扩展为七年级、八年级思想品德上下册、九年级思想品德全一册的内容和上年度5月至当年4月的国内外重大时事政治。这样就增加了复习的内容，加大了复习的难度。 二、制定安排，系统复习，直面中考 进入复习之后，首先要制定合理的复习安排，一般建议做好三轮复习支配： 第一轮复习（09年3月4月下旬）：这一轮复习要抓“面”，大约需一个半月时间。主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统驾驭教材中的基本学问结构、基本概念和基本规律。 这一阶段，我们要全面驾驭教材中涉及的考试范围内的基本概念、基本原理和基本观点。思想品德课中考强调考查考生理论联系实际的实力，但实力的形成是以肯定的学问储备为基础的，实力考查事实上是对学问记忆和运用的双重考查。因此，我们必需在深钻细研教材的基础上，对基础学问做全面、系统的梳理。首先可从书目起先，从宏观上构建自己的学问体系，驾驭教材的学问结构及各学问点之间的内在联系，然后列出各章节的复习提纲，形成相应的学问网络，全面、系统、坚固、精确地驾驭教材，只有做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手。基础性、系统性、全面性、全体性、层次性是老师在教学上坚持的原则，在构建学科学问体系的同时，兼顾实力渗透。讲要抓住关键，突出重点，突破难点；练要讲求效果，克服简洁重复。在学法上，要求学生以课本为主，充分发挥课本的主导作用。要通过复习对所学学问进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，要求学生看书与练习相结合，练习也以中低档题为主。同时，由于新课改形势下的中考，注意考查学生的综合运用学问实力、探究实践实力和创新实力，试题侧重于对现实生活、学生实际的联系，所以，这一阶段，在复习回顾课本基础学问的同时，还要注意渗透与课本学问相关、与现实生活相联的时政材料。对于时政材料的整理和运用，应主要依靠省教研室编写的中考时事，要告知学生，就象学习课本一样仔细研读中考时事，除对学生进行心理健康教化、考试指导等外，里面的 时政热点材料与大量考试题目亲密相关，对我们日常练习和中考应考都有着极其重要的作用。在这一轮复习中，上课不只是简洁回顾课本基础学问，最好每节课都要用综合性的题目来引领复习，用联系时政材料的题目进行练习，并注意在练习中驾驭重点问题、突破难点问题。 第一轮复习的关键是落实，要求学生结合经典等已有的学习资料把握教材的学问体系，除仔细探讨做好考试说明中的题目之外，老师也要依据复习须要自己搜集训练题目，题要精而少，且具有综合性。做到一边复习课本内容，一边进行中低档题的考试训练。 其次轮复习（4月下旬5月下旬）：这一轮复习要抓“专题”，大约须要一个月时间。目标是提升实力，主要是专题讲座形式。这一阶段复习的目的是辨析各学问块内的基本概念及其相互关系，对主干学问进行梳理，串联构成科学、系统的学问网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注意培育学生运用所学学问分析问题和解决问题的实力。也就是说，从 4 月下旬起先，我们进入一个综合复习的阶段，在这一阶段，我们要打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关学问综合归类，形成一条条学问线，进行归纳复习，这就是连“线”的过程。经过第一轮对基础学问的系统复习，假如说我们对教材有了宏观的把握，在头脑中形成了较完整的学问体系，下一步就须要进一步深化教材，进行微观上的细致驾驭，也就是说进一步突出重难点，初步形成敏捷运用教材的基本原理和基本观点，分析相识生活中的一些问题，从而考查学生解决实际问题的实力，这就是找“点”的过程。我们在复习时应把“点”和“线”有机地联系在一起，既要归类复习，又要重难点突出。 在这一轮中，更要联系时政热点进行复习。纵观近几年的中考试题，并不单纯干脆考查学生对时政问题的了解和记忆，多数是以重大时政热点问题为背景进行命题。所以在这一阶段复习中，结合热点问题，敏捷运用教材学问进行分析，就自然成为此阶段复习的重中之重。在这一环节的复习中，我们引导学生做一些典型题例是必不行少的。但是在选择做什么样的题目这个问题上，我们就须要有一双“慧眼”，科学利用练习题，增加复习的针对性。而不是盲目做大量的题，搞题海战术。近年来的中考试题都显明地体现了素养教化的要求，注意对考生创新精神和实践实力的考查。从试题内容上看，几乎年年都注意对重点学问、重大主题（如新农村建设、荣辱观、构建社会主义和谐社会、科教兴国和人才强国战略、环境问题、依法治国治校、“一国两制”、民族精神、创新实力等）、重要热点的考查。因此，我们也要把这些内容分类归纳，作为一个专题进行复习。 其次轮复习重点在提高实力上下功夫，把目标瞄准中档题。要求做到实力训练步步提高，专题训练层层落实，综合训练融会贯穿。 第三轮复习（5月下旬6月中旬）：这一轮复习要抓强化训练，大约20天左右的时间。目标是强化实力训练，也是中考前的冲刺训练，是从学问到实力到心态的全面训练。这一阶 段，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试的临考模拟综合训练，并亲密留意中考相关信息及走向。要多训练符合中考理念的习题，以使自己尽快适应中考的要求。在选择材料时，各地历年的中考试题应成为我们复习备考的重要参考资料。往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。要让学生加强模拟训练，明确并适应新课改形势下的考试形式。我们在平常练习时，肯定要严格要求学生，在规定时间内，独立完成每套中考试卷，把每次训练都作为一次实实在在的中考。之后，我们应帮助学生，对失分较多的题目和内容，仔细分析缘由、总结阅历教训，把问题解决在中考之前。 除强化训练之外，最终10天，还要留出一周时间回来课本，强调重要基础学问，加强重点时政驾驭，尤其解决重要的时政客观题。这一周以学生为主，但不要完全放给学生，老师要充分发挥主导作用，结合前两轮基础学问和专题复习及第三轮前十天的练兵考试状况，领着学生回扣课本，找出重点基础学问和时政热点中的重点，也就是说，要尽量领着学生猜出中考中可能要考的问题，具有猜题性质。最终两天，可完全放给学生，让学生自由复习，自行疏理复习内容，查漏补缺。这两天的作用不行小看，各类学生都能从自身的查漏补缺中获得收益，取得主动权。同时也让学生从惊慌的复习中略微放松一下，做好充分的考前打算，轻松面对中考。 这一阶段主要强化学生的综合实力训练，培育并加强考感，在做题程序，审题、书写规范等方面对学生进行指导。让学生依据前面复习状况，反思、整理思路，寻求更好的方法，使学问横纵联系起来，做好充分打算，直面中考。 三、培育实力、驾驭技巧，激活中考 在指导学生复习的过程中，我们还要帮助学生系统驾驭新课标下的答题技巧和方法，发挥他们的聪慧才智，把试考活考好。在此，提几点建议，供大家参考。 (1) 指导学生更新学习观念，精确把握答题方法。在平常的小测试、模拟考试中引导学生仔细审题，读懂题意，重视学生审题方面的训练。 (2) 指导学生联系教材，向教材找寻观点。如今，思想品德中考注意考查学生对教材理论学问的理解和运用实力。所以，在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，为所欲为，不切实际地漫谈、乱谈、空谈。训练在平常，运用在考中。 (3) 激励学生充分发挥自己的创新思维实力，问题的答案比较敏捷，允很多元化。因此，老师要激励学生在答题时，要充分发挥自己的聪慧才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己的独特见解和主见，特殊是联系社会实际或学生实际的问题，肯定要思路开阔，观点新奇独到，有创新理念。 (4) 指导学生在平常练习，测评考试中训练语言组织实力，理顺答题思路，归纳答案要点，运用政治术语，驾驭答题方法、格式，留意卷面书写等小节。 （5）帮助学生探究开放性试题的解题技巧，变更传统试题答案的单一性，提高学生的创新实力。开放性试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和问题设计上增加了多样性和敏捷性。在实际教学中，老师可以就某一例题开展探讨，大胆提问，让学生做到自圆其说，也可以采纳师生共同编写案例的做法，让学生全程参加，并找到解决问题的最佳方法。俗话说，熟能生巧，如此反复训练，学生解题技巧自然提高，答题当然得心应手了。 此外，我们还应帮助学生仔细探讨自己的答题习惯，学会科学规划考试时间，训练合理的答题速度等等。 四、细研课堂教学，避开进入复习课误区 误区一：把中考复习课上成新授课都说平常教学像栽活一棵树，简单，而复习好像育好一片林，很难。的确，复习课不同于新授课。众所周知，新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论的来龙去脉，重在“点”，重在四平八稳。而复习课却不能这样，它应注意对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握，这是基础。更为重要的是应注意学生对学问的敏捷运用及培育学生学习的实力，重在“点、线、面的结合”。这里所说的“面”就是全面、总体上把握教材的框架，“线”就是把单元、课、框的相关学问点串联、归纳起来，“点”就是重要的学问点。复习课的特点之一是“理”，对所学的学问进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯穿，理清学问的来龙去脉，前因后果。为此，依据 八、九三个年级思想品德课的不同特点，我个人认为八年级上册思想品德课应以情景复习法为主，主要是培育学生的心理健康、人际交往和道德教化等问题，理论难度不是很大，而学生的情感认知才是第一位，在复习中我们应通过设置不同的情景，让学生能够明辨是非，形成健康的心理品质，提高良好的人际交往实力，加强高尚的道德情操培育。八年级下册思想品德课的复习应当以案例教学法为主，主要是让学生明确我国的很多法律法规，学会运用不同的法律来分析不同的案例，并学会运用法律来维护自己的合法权益。因此我们应在复习课上设置很多的法律案例，让学生运用所学的法律学问去进行分析，以此达到学习法律的目的。九年级思想品德课应以材料复习法为主，依据历年中考的阅历，材料题是中考必考题型，通过对材料的分析，让学生了解和驾驭我国的基本国情以及方针政策等，在肯定程度上培育学生分析社会现象、解决社会问题的实力。但要把握一点，不管是情景的设置，还是案例、材料的分析，都要注意综合性问题的设置，也就是说，通过这一个情景、一个案例、一个材料所设置的问题，它包括的却是我们要复习的一个单元或一个专题的内容。 误区二：复习课上老师自唱独角戏 目前复习课上最为普遍的复习模式是老师先对所学的学问进行学问的梳理，然后让学生进行必要的课堂训练，最终由老师进行适当的讲评。一堂课，只听见老师在不停的讲解，而忽视了学生的主体地位，完全置学生于一个被动学习的地位。其实，既然是复习课，学生对所学 的学问应当是有所了解，有所印象，我们何不把这一复习模式进行适当的改革，即先由学生进行学问的梳理，老师加以适当的点拨，再让学生进行肯定的学问演练与反馈，老师从中再进行适当的点拨，最终老师再进行肯定的总结，这样，既让学生动了起来，也让老师轻松了很多。而且使学生对学问的理解更深了，运用学问的实力也更强了。 误区三：复习课上复习方法太单一。 说真的，学生很不喜爱上复习课，因为复习课要么就是老师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。没有了新授课丰富多彩的课件，没有了新授课的小组合作、探讨沟通，没有了新授课学生之间、师生之间激烈的思想碰撞。单一的复习方法学生没趣，老师没趣。为了提高课堂复习的效率，我认为，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，比如，我们老师仍旧可以搜集一些音乐、图片、录像等资料，制作出容量较大的课件；对于一些具有肯定难度的练习，老师也可以组织学生进行适当的探讨、争辩；对于复习题的题型选择上，可选择一些充溢幽默感的漫画题、辨析题、情景剧题等，以激发学生复习的爱好，提高学生复习的效率。 总之，新课标形势下，中考备考的复习方法，有它的困难性和特别性，请老师们结合自己的教学实际、学生实际，去探究、把握适合自己的最佳复习方法，开展有安排、有步骤、有重点的复习工作，提中学考教化教学质量。 九年级政治中考复习安排 九年级中考政治复习安排 中考政治复习安排 中考政治复习安排_ 中考政治复习安排 中考政治复习安排 中考政治复习安排 九年级政治复习安排 九年级政治复习安排 九年级政治复习安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页