串联和并联 教学设计 参赛一等奖.docx
串联和并联 教学设计 参赛一等奖 15.3 串联和并联教学设计 一、教材和学情分析 本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、并联电路图,串联和并联在生活中的应用。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为探讨两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点。学生在此之前已经知道用一个开关限制一盏灯，本节课是在此基础上用一个开关限制两盏灯。初中阶段只学习简洁电路，这是学生学习电路学问的起先。能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过学生亲自动手等，使学生逐步驾驭这些技能。要留意教给学生连接电路的方法，提高演示试验的可见度。演示试验利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材用实物投影出来，学生边讲解，边操作强调要留意操作的规范性。 二、教学目标 1学问与技能 （1）相识常见的电路符号，会画简洁的电路图。 （2）能连接简洁的串、并联电路。 （3）初步培育学生的电学试验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的限制作用。 2过程与方法 （1）学习用试验的方法探究串、并联电路的区分，并通过试验培育学生的视察实力和科学探究实力。 （2）让学生经验从简洁的物理现象和试验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3情感、看法与价值观 （1）通过试验培育学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让学生相识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到平安用电的初步教化。 三、教学资源 多媒体课件，视频展示台，初中物理电学元件一套，15V干电池40节，25V的小灯泡（灯座）40个，开关60个，导线若干。 四、教学设计思路 导入提出问题探讨设计试验进行试验分析论证沟通展示练习生活中的应用。 一、导入新课 请班长送上老师带来的礼物圣诞树，并给于祝愿（插电，观赏漂亮的灯光） 提问：师：当我们在观赏这漂亮的灯光时，同学们有没有想过这么多的小彩灯是怎么连接的呢？ 二、进行新课 （一）.探究一：让床头灯亮起来怎样用一个开关限制两盏灯 1.老师展示自己新家的模型，请同学们帮忙设计两个两盏床头灯，要求：开关闭合以后两个灯都亮起来，开关断开两盏灯熄灭。 强调在连接电路的过程中要留意1.连接电路时，开关要断开，2爱护电路，别短路!3.完成一种设计后，保留你连好的电路，想想还能怎么设计？ （法制渗透：平安用电，节约用电常识） 2.学生活动：2人一组试验 3.沟通展示 （1）让一个学生到黑板上画出电路图（串联），并展示。 （2） 让其次个学生到黑板上画出电路图（并联），并展示。 4、讲解串联和并联定义，及干路和支路 师：为了让床头的两盏灯亮起来，同学们设计了这么两种电路，左边这个电路，各元件首尾相连，连成一串，我们给他取个名字叫串联电路，右边这个电路，用电器并列连接，接入电路，我们把它叫做并联电路，这就是我们今日要学习的串联和并联。 师：打一个比方，串联电路首尾相连，他的用电器就像糖葫芦一样，连成一串，而并联电路有分支，就像长江有干流和支流一样，并联电路也有它的干路和支路.我们把两个用电器共用的那部分电路叫干路，把L1所在的这部分电路叫L1所在的支路，把L2所在的这部分电路叫L2所在的支路。 (二)探究二：哪一种连接更适合做床头灯串联和并联电路的特点 1.串联电路和并联电路都可以让两盏灯同时亮同时灭，那么哪一种更适合床头灯的连接呢，下面我们一起来探讨一下他们除了连接方式不同，他们在工作时还有什么不同的特点呢？同学们依据导学案的内容，通过试验进行探究，现在起先。 2.学生活动：2人一组试验 3.沟通展示：一名学生讲解，并用实物投影仪向全班展示，另一名学生在黑板板书。 （1）串联电路特点 A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里只有一条电流路径 B.我们把开关闭合灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，开关限制整个电路 C.变更开关的位置，把开关放在两灯的中间，闭合开关，灯发光，断开开关，灯熄灭，说明开关的位置的变更不影响它的限制作用 D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响 （老师给于确定和激励） （2）并联电路的特点 A.闭合开关两个灯泡都发光，说明有电流经过灯泡，这里有两条电流路径（说一说有哪两条） B.我们把这个干路开关闭合，灯泡发光，开关断开，灯熄灭，说明，干路开关限制整个电路 C.变更开关的位置，把开关放在L1的支路上，此时开关变成支路开关，我们发觉，L2始终亮，闭合开关，L1发光，断开开关，L1熄灭，说明支路开关只能限制它所在的支路。 D.我们取下一个灯泡，另一个灯泡不亮，说明：用电器相互影响。 （老师给于确定和激励） 4.巩固练习 师：要知道一个电路它是串联还是并联，我们就可以从这几个方面去推断。你学会了吗？让我来考考大家。 （1）练习 一、PPT （2）练习 二、(老师小制作) 黑盒子，上面有两个小灯泡，开关闭合，它亮起来了，谁来告知我这两盏灯是怎么连接的？ （3）练习 三、哪一种方式更适合做床头灯？说说你的理由。 （4）练习 四、（学问拓展） 师：干路开关可以限制整个电路，支路开关只能限制它所在的支路，假如我再给同学们供应2个开关，同学们能设计一种电路，让干路开关S限制整个电路，开关S1限制L1， 开关S2限制L2吗？同学们从抽屉里拿出两个开关，起先设计连接吧。 5.学生活动：2人一组试验 6.沟通展示：一名学生利用实物投影仪向全班同学展示。 （三）、生活中的电路 师：同学们串联和并联是最基本的连接方式，生活中的许多电路都是通过串联或并联的方式连接的。 1.教室的灯 2.家里的家用电器，电脑，电视，洗衣机，冰箱，他们又是怎么连接的呢？ 3.圣诞树上的彩灯是怎么连接的吗？说说你用什么方式来推断他的连接吧。 4.学生小制作：路灯 学生探讨，老师讲解补充 5.学生小制作： 红绿灯学生探讨，老师讲解补充 生：我制作的是十字路口的红绿灯，当看到红灯亮时，我们不能通行，当绿灯亮时，行人车辆可以通过，当黄灯亮时，须要行人车辆等一等。 师:说到红绿灯，我想一首歌谣，让我们一起读一读吧。 红、黄、绿三盏灯，十字路口挤眼睛; 红灯 亮晶晶， 大家停一停； 黄灯亮晶晶， 大家等一等； 绿灯亮晶晶， 可以向前行。 行人车辆听指挥， 拐弯慢行要当心;过路应走斑马线,交通规则要记牢，要牢记！PPT 师：好,在这里我要呼吁我们全部的同学做一个遵守交通规则的好学生。大家能做到吗？ （法制渗透：做一个遵守交通规则的好学生） 三、小结：学生共享本节课的收获。 四、结束 ， 串联和并联 教学设计 参赛一等奖 一等奖 一等奖 颐和园教学设计一等奖 背影教学设计一等奖 生命教学设计一等奖 猫教学设计一等奖 乡愁一等奖 一等奖作文 咬文嚼字(市教学设计一等奖) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
