五年级语文卷面分析.docx

五年级语文卷面分析 五年级语文卷面分析 一、出题状况分析： 本次测查试卷能以课本学问为本，学期训练重点为考查点，编写出敏捷可行的测试题，考查了学生对已学学问的驾驭和积累运用学问的实力。测查让内容面广，既考查了汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、句式训练的驾驭状况、学问的积累与运用，以及运用学问表达自己的思想感情。 二、学生答卷状况： （一）答题优点： 1、基础学问驾驭坚固： （1）、依据拼音写汉字正确率较高，得分率在百分之九十四以上。 （2）、按要求仿写成语或四字词语答题较好，得分率在百分之九十以上。 （3）、选词填空答题较好，得分率在百分之九十六以上。 2、依据课文内容填空，学生驾驭比较坚固： 从学生答题来看，基本状况良好，能依据题意进行答题，字迹工整，卷面干净。 3、阅读： （1）、阅读短文的第一小题，是一道课内阅读题，出自练习中莱特兄弟的一段话，从中使学生明白“做”与“说”的关系。从学生答题状况来看，只要是老师课堂上引导学生分析理解过的，学生能依据理解精确把握，明确“做”比“说”更重要，优等生失分在1至2分。 （2）、阅读 （二）的得分状况：试题注意了词句的积累，兼顾了优生和后进生的学问水平。学生对短文的理解，能结合短文内容，发表自己的看法，对王冕的品行把握较准，所以本阅读题学生得分状况良好。 4、口语交际： 有98%的学生都能作答，有四分之三的学生能按五年级语文卷面分析要求答题，有五分之一的学生能够完全答对。 （二）学生答题过程中的不足及缘由： （1）第一大题的第一小题里，学生在书写中错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上许多学生加了一点，而“诞”字的右半部分写成了“廷”。其次题选择正确的答案失分较高，得分率只有70-85%。有一部分学生把“螳臂当车”中的“当”写成了“挡”，把“刹那间”的“刹”读成“shà”。琴弦“qín xián”选成“qín xuán”。第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈，试题要求学生来自于成语故事当中的成语，而学生错写成我们所学过的伊索寓言的寓言故事题目。第四题，学生在选词上正确率达到96%，但在填空是把所选的词语中的字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。第五题仿写句子以及设问句得分率较低，在70%左右。设问句中问答不相符，写出的句子不通顺不完整。学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平常驾驭不坚固。 （2）课文内容填空，主要表现为部分学生出现错别字或审题不严，将课内课外学问点相混淆出现失分现象，部分学生不能正确运用书名号。 （3）阅读题，学生积累的课外学问太少，如第一题让学生写出在课外积累的描写美丽景色的句子，有些学生写的是短文中的句子，有的写的是本学期课文中的句子，这导致了本道大题的得分率只有60%70%。 （4）口语交际出现的问题：一是审题不清，二选一的题，两项全做，同样存在不审题的严峻现象。二是新闻没有抓住新闻的几大要素，即时间的精确性、事务的真实性和报道的刚好性。新闻和大事是有区分的。三是口语交际的礼貌用语要求做得很不好，拒绝他人首先要有礼貌，“对不起”这一点很重要，学生没有答到。拒绝的的理由不恰当、不充分。并且最好应当指出怎么做才是对的，却没有说出来，有些抓不住重点。 （5）习作：一是多半学生在文中用××代替爸爸、妈妈、老师称呼，说明平常在这方面训练欠缺；二是书写太乱，有10%的学生习作篇幅较短、不完整，习作中有从头到尾没有标点符号，出现不会分段的状况。三是类同的作文较多，主要表现在开头、结尾、中间的事情都一样。四是有部分学生为凑篇幅，反复运用同一段话，内容表述不清。 针对以上存在的问题分析，我发觉学生失分的根本缘由是： 1、平常部分基础学问驾驭不坚固； 2、学生辨别汉语拼音的基本功不扎实，老师对有些简单混淆的音节不留意引导学生刚好区分记忆； 3、学生审题不清，如其次题让学生写出你想积累的文中的词语，有些学生写的不是短文中的词语。 4、学生的阅读实力不强，不会划分段落，第三小题已经给出了段意，让学生依据段意来给短文分段，有些学生不会运用“/”，有些学生在段意那里划“/”，还有些学生干脆不分段，此题失分非常严峻。 5、学生习作实力差，不会审题，不会表述，不会分段，不会运用标点符号。老师指导作文过死，学生有背作文的现象，这些对学生今后的发展不利。 （三）、我的建议： 1、老师在平常的课堂教学中，肯定要留意基础学问与基本实力训练、好习惯的养成。 2、平常教学中留意课内外的结合。 3、习作教学中要注意写作方法的指导，标点符号的正确运用，结构层次的划分等等一些实力的培育。 4、今后教学中要留意后进生的转化工作，切忌丢掉后进生，我们拉一个，要比丢一个强。 所分析的习题：一依据要求进行字词练习 得分状况： 1、看拼音写词语供8分，8个词语，绝大多数学生8分全的，只有7%的学生“自勉”一词中的“勉”写成别字“冤”等字。 2、选择正确的答案供8分，绝大多数学生能得满分，其中选择正确读音“刹那”、“琴弦”错误较多。选择正确的汉字多数学生能得满分，个别学生“螳臂挡车”“挡、当”个别学生不能正确选择，失分率较高。 3、按要求写成语或四字词语，供6分，绝大多数学生得分较高。 （1）写成语故事，再写2个，95%学生得满分，个别学生成语故事与神话故事混同在一起，有写成“嫦娥奔月”等。 （2）写景物成语，学生失分较高，随意性较强，只是写到四字成语便可。 （3）ABAB式成语，绝大多数学生得分较高，个别学生学成“黑白黑白”等。 4、仿写句子，绝大多数学生得分较高。 所分析的习题： 一、依据要求进行字词句练习。 得分状况： 1、看拼音写词语正确率较高，70%的学生拿到满分。 2、选择正确的读音，80%的学生能正确选择。 3、选择正确字义70%的学生全部正确。 4、仿写四字词语，70%的学生得了满分。 5、此题得分率为73%。 缘由分析： 1、第一小题错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上都加了一点，而“诞”字的右半部分写成了燕“廷”，这与平常驾驭不坚固有关。 2、其次小题;错误较多的是前鼻韵母与后鼻韵母不分，“qín xián”写成“qín xuán”这与学生汉语拼音基本功不扎实有关。 其次小题错误较多把“当”写“挡”这是学生马虎和平常对所学词、字驾驭不坚固有关，在选择字义上，“饱经风霜”的“饱”错误多些，这与学生对字义不理解造成的。 3、第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈。 4、第四题，学生在选词上正确率达到90%，但在选词中简单把字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。 5、第五小题，学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平常驾驭不坚固。 所分析的习题：依据要求进行字词练习。 得分状况：良好，绝大多数学生均能在5分以上， 六、改进措施： 1、加强学习，更新观念 要提高教学质量，关键在老师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础 扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力 培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，我要拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。 四、几点反思 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础学问 加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要驾驭肯定数量的字和词。这次期考中，我们发觉，很多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必需驾驭的，这些内容在平常的练习中也多次遇到，学生应当比较坚固，可实际状况并非尽然。我想，要真正提高学生的成果，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩高校生的学问视野。 2、强化阅读训练，提高阅读实力 从试卷反映来看，部分学生阅读理解实力缺乏，说明白学生阅读的实力还不强。须要加强训练。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读实力。因此，老师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增加阅读实力。 3、培育作文爱好，加强写作训练 小学生学语文，作文最麻烦，许多学生不情愿提笔。学生习作时经常无事可写，无话可说。所以，培育学生的写作实力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，肯定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。 四、几点反思 1、加强字词教学。今后的教学中，还要接着以字词为基础,以句子为关键，加强语言文字的训练,和学生共同唱好“认读理解积累运用”四部曲。 2、强化阅读训练。从试卷反映的状况来看，部分学生阅读理解实力缺乏，说明白学生阅读分析实力还不强。今后的语文教学肯定要重视实践，强化训练，重点培育学生的独立阅读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方面的实力，特殊是叙事类的课文，要引导学生深化文本，走进人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。 3、重视语言积累。教化心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言实力的必要条件，也是提高思维实力和智能活动水平的基础。这个储备的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言植入记忆的仓库，内化为自己的语言的。”下学期起，我准备尝试实行以驾驭祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，加强学生的朗读、背诵训练，促进学生在阅读中积累，在积累中运用。从而达到拓宽学生视野，丰富学问积累的目的。 4、加强写作训练。小学生学语文，作文最麻烦。日常学习中，许多学生不情愿提笔，习作时也经常无事可写，无话可说。所以，培育学生的写作实力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，肯定要把学生引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。 五年级语文卷面分析 小学语文卷面分析 高一语文卷面分析 三年级语文卷面分析 一年级语文卷面分析 七年级语文卷面分析 一年级语文卷面分析 一年级语文卷面分析 一年级语文卷面分析 六年级语文卷面分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页