五年级英语下册教学设计.docx
五年级英语下册教学设计 Step 1 Warming-up 1.Greeting: T: Hello,boys and girls.How are you ? Ss: Im fine.And how are you? T: Im fine, too.Thank you.2.Lets chant: pen and pencil. 【设计意图】：亲切的师生问候，不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。通过他们口说手动的Chant不仅可以活跃课堂气氛，激发学习爱好，而且可以培育学生语感，营造轻松自如、欢乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的学问，为本课做了铺垫。 Step 2 Lead-in 老师拿出一些实物 T:whats this?( 出示洋娃娃) Ss: Its a doll. T: Yes, Its my doll.Ive got a doll. 询问学生：Have you got a doll? 引导学生用Yes和No回答。出现钢笔等实物，让学生感知句子。 T: Ive got a pen.（出示钢笔） Ive got a book.（出示书） 出示卡片从而进行have got的学习，老师领读，帮助学生进行认读。引导学生用“Ive got a .”练习说话。 引课：Today, lets learn Module 9 Unit 1 Ive got a new book.（板书课题） 【设计意图】：在新授过程中,充分利用情景教学,让学生切身体会并娴熟运用所学的句型whats this? Its a .复习已学过的词汇，依据本课教学内容的特点，我运用学生熟知的文具，引出本课重点句型Ive got a和Have you got a，在多次的句型呈现中，使学生初步感知，在练习中使学生逐步学会运用，活动式教学是小学英语课堂教学中不行缺少的组成部分,通过老师引领，学生相互合作活动,让学生在“玩”中，巩固学过的学问点，更充分的为新课做好铺垫，将课堂气氛推向高潮。 Step 3 Presentation and Learning new words 1.Show some pictures of animals.出示动物图片，学生说出动物名称，T says: Tiger is an animal.Lion is an animal .They are animals.出示单词animal and Teach “animal”.（升降调领读单词，张贴在黑板上） 2.Show some pictures of sports.分别出示游泳、跳绳、骑自行车等运动类图片，学生说出运动名称。出示单词：sport。 T say: Swimming is a sport. They are all sports.Teach “sport”.单词卡片呈现，纠音，夸张口型，放慢说 3.运用实物，教学新单词。 (1) T says: Ive got a new bag.Do you know what I have got in my bag?老师接着从包里取出连衣裙、外套、毛衣、T-恤衫，引出单词dre，coat，sweater ,T-shirt并教授，创编儿歌“coat coat coat ,Ive got a coat.Dre dre dre，Ive got a dre。（老师让学生说出这些词的意思并领读。领读时采纳Say loudly/ lowly/ quickly/ slowly的方法小组读、抽读，请学生上来读，表扬激励学生，嘉奖学生奖帖。） (2) 请班级内穿这些衣服的同学起立,试用“Ive got a”练习说话，老师适时用“She has got a”转述.【设计意图】：通过学生熟知的文具，引出句型Ive got a和Have you got a；同时运用图片、实物等生活情景学习新词，将新单词融入有节奏的韵律中，不仅营造轻松自如、欢乐和谐的学习氛围，更增加了学习的趣味性。让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区分，重点句型Ive got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I havent.的反复练习，为学生学习课文打下了良好基础，这样的设计是从学生的实际动身，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照看了学困生。 4.(PPT出示图片) （1）T:Ive got a dre .Have you got a dre? Help the Ss to answer: Yes, I have./No, I havent Then ask them: Have you got a?学生分男、女互问互答 （2）嬉戏“身后藏物” 老师向全班学生出示四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、铅笔盒。请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，其他学生用“Have you got？”询问身后藏物的学生：被询问的学生应给出相应的回答：“Yes, I have.No, I havent”直到每个学生的物品被猜中为止。 【设计意图】：利用嬉戏练习句型“Have you got？”，使每个学生都有参加的机会，表达实力得到熬炼。 Step 4 New text learning 1Look at the picture.（出示本课挂图，让学生猜猜图上都有什么？他们在干什么？）Lets listen to the tape and look at the text，What have Sam、Amy、Lingling and Tom got ？（引入课文， 使同学们对课文有一个整体相识。) 1）Listen to the text.(听录音，让学生边听边看书指向对应的每幅图。) 2) Listen and repeat.3）Show out the questions.T: Who has got a new book ? (About Picture 1.) Ss: Lingling. T: Who has got a dre ? (About Picture 3.) Ss: Amy.T: Who has got a sweater ? (About Picture 4.) Ss: Sam.T: Who has got a T-shirt ?（(About Picture 6.) Ss: Tom.这一环节让同学们带着问题看图片，对于三年级学生来说，可能会有困难，这时老师可以指导学生回答，并让学生进一步了解每幅图的意思，体会has got 的用法，牢记课文中的人物及他们拥有的物品。） 2.listen and read the text.1）Read together.2）Read in different roles.（采纳齐读，及分角色朗读等多种方式，加深巩固对新句型的操练，以提高学生仿照及朗读主动性） 【设计意图】 在学习课文时，先让学生听录音整体感知，在此基础之上听音读课文。并通过问题的展示，让学生有目的的进行二次阅读，从而理解课文含义。老师通过学生回答问题的状况，刚好反馈学生理解课文的程度。也是对课文的进一步延长，考查了学生驾驭理解水平。 Step 5 Practise ：song 课件出示歌词： Have you got a dre？Have you got a dre？ Yes，I have.Yes, I have.Have you got a coat？Have you got a coat？ No, I havent .No, I havent.1.老师领学生读一读，要求学生发音精确。 2.老师放录音。学生仿照唱。 3.边唱边做动作增加气氛 【设计意图】：英文歌曲旋律美丽，节奏轻快，学生在唱歌时，感到松驰、开心、满意，产生兴奋心情。本节课我利用学生耳熟能详的两只老虎曲调，将本节课的重点句型融入其中，既培育他们学习英语的主动看法，唤起他们的学习留意，又充分调动学生的学习主动性，让他们主动参加到教学中去，真正成为课堂的主子。 Step 6 Summary T: OK.Boys and girls, you did a good job.Look at the blackboard, please.What did we learn? S: 学生读黑板上的句子。 【设计意图】：我采纳的这个质疑法，不仅充分体现了学生学习的自主能动性，还培育了学生的视察、归纳总结的实力。 Step 7 Homework 1.Draw your favourite clothes.Colour it and say.2.向家人用英语介绍自己喜爱的物品。如：Ive got a new dre。 五年级英语下册教学设计 五年级下册英语教学设计 小学英语五年级下册教学设计 人教版小学英语五年级下册五单元教学设计 五年级英语下册教学反思 五年级英语下册教学总结 人教版小学英语五年级下册一单元教学设计 人教版小学英语五年级下册三单元教学设计 PEP五年级英语下册第三单元教学设计 人教版小学英语五年级下册六单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
