人教版四上《语文园地四》教学设计.docx
人教版四上语文园地四教学设计 语文园地四教学设计 宣城新田小学：高小平 教材分析： 本单元的课文都与动物有关。傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格显明，活灵活现，可亲可爱。语文园地中“我的发觉”就是针对作家语言的特点，引导学生发觉并体会作家表达宠爱之情的特殊方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，能让学生产生深厚的爱好。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。 学情分析： 这个学段的学生对动物都很有爱好，但要体会作家语言的特色会有肯定的难度。假如结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累爱好。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机灵和趣味性须要引导。 设计理念： 创建“立体语文教学”。语文的课堂教学应当是一个立体的空间。老师和学生的本身，以及老师、学生语言表达和自身的表现都应是教学的资源。每个环节的设计要尽可能地有针对性，时效性、持续性。 教学目标： 1、引导学生发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。 2、积累有关于动物的成语，激发主动积累成语的爱好。 3、阅读短文，理解内容，体会文中的乐趣所在。 教学重难点： 1、积累有关于动物的成语。 2、体会故事中的乐趣。 教学难点体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。 教学打算： 1.实物投影仪 2.视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画动物。 3.查找带动物名称的成语。 教学时间：五课时 教学过程： 第 一 课 时（口语交际） 一、谈话导入 傲岸的白鹅,性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下,一只只小动物活灵活现.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗? 二、提出说话要求。 喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 3师生评议。 谁表现最优秀？（从看法大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言主动等方面评价。） 第 二 课 时 （习作指导） 一、谈话，引发爱好。 通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，各有各的特点，因此，视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 二、范例引路，指导写作 1点击课件：松鼠是一种漂亮的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。（注：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。 2学生作文。 提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟识的动物，细致视察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形态、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 学生完成初稿，老师个别辅导。 第 三 课 时（习作指导） 一、概述上节课习作的状况。 要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。 二、进行习作沟通。 1选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家观赏后探讨：这段好在哪里？ 2选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片断让学生集体修改。 3学生依据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 第四、五课时 一、谈话激趣。 同学们，今日老师带你们到语文园地去巡游，首先我们到“我的发觉”这一巡游区，在这里你能发觉什么小隐私。 二、完成“我的发觉 1学生自由试读。 2探讨沟通，你发觉了什么？ 3学生齐读，思索：小林、小东与你的发觉有什么不同？ 4老师总结。 三、完成“日积月累” （老师过渡）咱们告辞“我的发觉”，我们又来到“日积月累”巡游区。 5出示课件。 6自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。 7指明读词，正音。 8自由读，在组内沟通词语的意思。 9学生汇报沟通状况，老师补充，学生再读。 10激励学生说说自己知道的有动物名称的成语。 11、竞赛。每组举荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马 为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ） ( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜 12、课外延长 尝试积累带有十二生肖的成语。 三、完成“趣味语文”。 1自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪慧机灵。） 2再读短文, 读准字音, 扫清自词。 3默读, 思索探讨。 从短文中你学到了什么?（学对对子等） 联系实际谈谈自己平常是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 人教版四上语文园地四教学设计 人教版小学语文四上语文园地一教学设计 语文园地五教学设计(四上) 四上园地教学反思 人教语文四上语文园地一 语文园地一教学设计 四上语文园地一 反思 人教版四上猫教学设计 人教小语四上语文园地二 语文园地二教学设计 部编版四上语文语文园地四教案、教学反思 人教版四上颐和园教学设计定稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
