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人教版高一语文个人教学计划 2022-2022学年度第一学期教学工作安排 新学期又如约而至。学校又有了新的面貌，也迎来了新一批怀揣幻想的孩子。这一学期我教一年六班的语文课，高一级上学期，是学生从初中向中学过渡，适应中学教学的关键时期。学生能否驾驭好中学语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯，本学期的教学至关重要。现作简洁安排，如下： 一.指导思想 依据国家中学课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。老师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主子。语文教学要为学生接着学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、特性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打好基础。抓住更换大纲、教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中心”的老习惯，探求在老师指导下“自主创新学习”的新途径。 二、教学要求 1.现代文阅读： （1）整体把握课文思想内容，品尝语言表达的妙处，培育语感。努力提高学生文化的品位。 （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读实力的新路。本册书四个单元应各有其阅读实力训练重点，要和第一册中已经形成 的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的实力训练不能单打一，要留意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。 2.文言文阅读： （1）注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确地把握文意。 （2）重视文言学问的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关学问和运用方法。加强翻译和断句的训练。 （3）了解中国先秦散文的发展规律和特点。 3.写作和口语： （1）钻研教材，适应有序的写作教学。 （2）八个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生相识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的相识；然后使学生将自己的相识（思想、感情）转化为文字。由事物到相识，再由相识到表现，是写作的本质属性。 （3）写作实力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清晰明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清楚。 （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔7次，每次不超过30分钟，每篇3四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成果考核的重要依据。 三、教材简析： 1、本教材编排线索简明，序列清楚；阅读教材和写作教材分开。 2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55，古诗文约占教材总数的45。学习目标：在初中的基础上，接着培育现代文的阅读实力，培育阅读浅易文言文的实力；初步鉴赏文学作品的实力。 3.有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目。较初中，中学的古诗文难度加大，篇幅较长。 四、教学重点： 1.阅读教学重点，依次为： 散文： (1)整体感知，揣摩语言 (2)把握文意，理解思想 (3)概括要点，提取精要 古诗文：(1)精确翻译课文，熟读或背诵课文 (2)理解文言实词、虚词、句式 2.写作教学重点 (1)培育从事写作必需具备的几种实力；培育写作记叙文以及规范争论文的实力。记叙文写作突出“细微环节”教学。争论文写作突出“条理”和“内容充溢”两方面。 (2)各单元教学重点依次为 写触动心灵的人和事记叙要选好角度些人要凸显特性 写事要有点波澜写景要抓住特征学习描写 学习抒情学习虚构 五、教学难点： (一)阅读教学难点，依次为： 1.结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩。 2.在整体把握文章的基础上，理清文章思路。 3.学会把握文章内容要点。 4.学会借助工具书独立阅读浅易文言文的实力，留意文言的实、虚词，总结特别文言现象：通假字、一词多义；驾驭一些特别文言句式。 5.指导学生提高文言文阅读实力（实、虚词、文言句式的积累）依据语境猜度词义。 (二)写作教学难点，依次为： 1.写作教学的难点 如何感受生活，表达出自己别出心裁的独特感受 如何做到叙、议、抒情相结合 运用想象、联想要留意的几个方面 “我手写我心”针对当前的社会生活写作 争论文素材的积累 六、教学主要措施： 1.加强自主教学，培育学生自学实力（如预习实力等） 2.实现“学生主体、老师主导，训练主线” 3.实现单元整体教学 4.注意情感熏陶 5.细心设计课堂40分钟，搞好课堂教学 6.留意因材施教；培育学生学习语文的良好习惯 七、课时支配：（预料课时：见本备课组） 人教版高一语文个人教学安排 人教版高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 高一语文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页