人教版《声音的产生与传播》说课稿.docx

人教版声音的产生与传播说课稿 声音的产生与传播说课稿 说课人：大方县鸡场中学 李果 说课时间：2022年9月15日 一、说课标解读 我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材 ）第2章第1节声音的产生与传播。对本课题新课标的要求是，通过试验，相识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。 二、说教材分析 声是日常生活中常常接触到的物理现象，本章讲解并描述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步学问。本章教材在整个初中阶段物理学问中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培育学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有主动的、不行替代的作用。 本课题探讨的是声音的产生与传播，从学问和技能上应当驾驭声音是由物体的振动产生的、声音的传播须要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性试验。 三、说学情分析 声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所相识，八年级学生对事物的认知还是以详细的、形象的思维为主，抽象思维实力、分析归纳实力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简洁的、现象明显的试验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经验过速度的学习,这对学生学习本节课 “声速”部分是非常有益的。 四、说教学目标 ·学问与技能 知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 ·过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播须要介质”等试验，熬炼学生初步的视察实力和探讨问题的方法，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力。 ·情感、看法和价值观 激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，在活动中培育学生擅长沟通和合作的意识。 本节教学重难点 本节课的重点是声音产生和传播的条件。 本节课的难点是引导学生视察、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象。 所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 五、说教法学法 声音的产生和声音的传播是本节教学的两个中心环节，我采纳试验、质疑、引导学生视察等试验探究的方法，启发引导学生相识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。对于声速、回声的学问，我采纳先让学生自主学习，得出初步的猜想或者推断，然后设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的探讨氛围，再让学生分组探讨提出的问题，选出代表发言在全班沟通，在老师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的相识，又通过这些观点的形成过程，熬炼学生的思维行为和合作沟通的科学精神。因此本节教法学法我设计为试验探究法、质疑诱导法、自学探讨法相结合，组织学生获得和驾驭相关学问，同时培育学生的实践实力和创新意识。 六、说教学流程 一、新课导入 ·激发爱好 利用课件呈现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生深厚的探讨爱好） ·提出问题 启发，在日常生活中你是不是常常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音） 提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题） 在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 二、新课教学 （一）声的产生 探究声音产生的条件 1问题启发 （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 （2）视察物体发声时与不发声时有何区分。 （3）正在发声的物体有什么共同特征。 （4）发声的物体分别是什么。 ·学生思索：通过提出的问题使学生感悟到：试验中要用到比较的方法，比较物体发声时与不发声时的区分。 2探究试验 ·活动一做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出声音。 （老师指导视察学生试验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题） ·活动二读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关切。” 问题（1）你视察这次物体发声时与不发声时的区分像活动一一样明显吗？ （2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声处。 归纳：在物理的探讨中常常用到变抽象为详细，变微小为显著的探讨方法。 ·活动三说一说:说诞生活生产中其它一些发声现象。试着说明发声现象的道理。 总结：声音是由物体的振动产生的。 （二）声音的传播 ·提出问题 航天员在太空中，有时须要到飞船外工作。当航天员在太空舱外时，他们之间的沟通必需要用电子通信设备，这是为什么?但在太空舱内时，航天员的沟通可以干脆对话，这又是因为什么缘由? ·试验探究 活动一听一听:“真空铃”试验，引导学生视察试验中的现象，回答提出的问题。 自主学习“声波”部分。（指出类比法） 活动二做一做:用一张桌子做试验 活动三想一想:面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作声。 ·总结： 气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的物质叫介质。 （三）声速 学生活动：阅读教材“声速”部分。 学生探讨沟通，归纳总结规律： 声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象叫回声。 学生板演p31第5题，沟通书写步骤。 三、总结反馈 1总结的方式是让学生“谈收获”； 2.反馈练习力求精炼。 四、作业布置 阅读p30“科学世界” 我们是怎么听到声音的 七、说板书设计 第1节 声音的产生与传播 一、声音是由物体的振动产生的 二、声音的传播须要介质 三、声速 1、v固 v液 v气 2、v空=340m/s 人教版声音的产生与传播说课稿 声音的产生与传播说课稿材料 声音的产生与传播 声音的产生与传播 人教版1.1 声音的产生与传播好用教案 声音的产生与传播教案 声音的产生与传播【教案】 声音的产生与传播案例 声音的产生与传播教案 声音产生与传播教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页