信息化教学设计方案初中生物.docx

信息化教学设计方案初中生物 篇1：信息化教学设计方案 信息化教学设计 爱护我们共同的家园 一、概述 爱护我们共同的家园是中学生物(人教版)必修三第六章其次节,是环境教化的一个重要教学内容。国际环境爱护形势的发展和我国严峻的环境爱护形势，迫切须要加强环境教化，环境教化是一种终身教化，每个人从小起先直到离开人世以前始终要接受环境教化。本节内容包括关注全球性生态环境问题、爱护生物多样性和可持续发展人类的必定选择。涉及范围广，学问跨度大，生物圈中种群的数量特别之多，形态各异、结构困难，生命现象表现丰富多彩，其运用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅须要扩散思维、概括、综合实力，而且更须要学生的信息获得、处理和表达实力。以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息实力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，便利的人机交互功能，供应了良好的个别化学习环境等优点，使学生能依据自己的学习实力、理解实力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。 二、教学目标分析 1.学问目标 描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性爱护的意义和措施。 2.实力目标 （1）通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作实力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策实力。 3.情感、看法与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加学生关爱生命、酷爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，相识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 （3）形成爱护环境须要从我做起的意识。 三、学习者特征分析 学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等学问，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在削减，须要树立可持续性观点等学问。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的实力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感看法和价值观。 四、教学策略与设计 依据现代认知心理学的理论，本节教学应注意学问的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的协助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使更注意于学生学习实力的形成、学习策略的驾驭和供应更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的特性。 依据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采纳的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创建教化基础之上的。以学生为中心,教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神，最终达到使学生有效地建构当前所学学问的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位改变，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知实力、实践实力以及创建实力的培育。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生便利地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发觉、探究、思索，从而使学生高质高效地获得学问，培育创建实力。 五、教具打算 1、学校多媒体网络教室。 2、生物多样性及其爱护网页式课件。 六、教学及课件设计思路 依据本节教材内容和教学目标，实行以下的教学流程：问题导入自主探究沟通合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以探讨、谈话组织整个教学过程。 让学生自己通过网页阅读，自主、主动地参加探究，可以懂得学问是怎样从对资料的说明中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充溢了探究精神的探讨过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。 七、教学过程 篇2：初中生物教学设计方案 教案模板 篇3：信息化教学设计模板1 生物多样性的爱护信息化教学设计 教学设计 教学主题 一、教材分析 生物多样性的爱护是初中生物(济南版)八年级下册第六单元第三章其次节的内容,是中学生环境教化的一个重要教学内容。学习这节课的目的是让学生了解很多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生爱护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何实行措施爱护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关网络资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源爱护的法规、调查当地重要的生物资源并提出爱护和开发利用的建议等等。本节课涉及范围广，学问跨度大，学习这节课学生不仅须要对学问的分析综合实力，而且更须要学生对外界信息的获得、以往采纳传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息实力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，便利的人机交互功能，供应了良好的个别化学习环境等优点，学生很简单通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，使学生能依据自己的学习实力、理解实力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教，通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。 二、学生分析 每一位中学生都是生物圈的一员，在本节课中，孩子们在实际生活中也接触了生物多样性正面临着威逼，须要树立可持续性观点等学问。关注生态系统的可持续发展问题，形成人与自然和谐发展的情感看法和价值观。 三、教学目标 教学目标分析 1、学问目标 描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。 概述生物多样性爱护的意义和措施。 2.实力目标 （1）通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作实力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策实力。 生物多样性的爱护 网络学问情景导入 1、利用网络，引导学生访问“生物多样性及其爱护”站点。 2、提出问题：人类只有一个地球，人类的生存与地球休戚相关，爱护地球也就是爱护人类自己，但是在自然面前人类该爱护什么？怎样爱护呢？ 1、阅读“生物多样性及其爱护”站点。 2、思索老师提出的问题，进入学习情境 创设情境来引入新课，设下诱发学生，以便充分调动学生进行思维，然后在学生留意力集中、思维兴奋时，自主探究学习新学问。 1、加强学问间的内在逻辑，充分体现学问的系统性和整体性。 网络引导自主探究 1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、学习方法，并提出问题让学生思索：什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？举例说明生物多样性的干脆价值的详细表现。举例说明生物多样性的间接运用价值和潜在运用价值。我国生物多样性存在哪些特点？哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严峻的威逼？生物多样性面临威逼的缘由有哪些？ 1、在学习目标的指引下，利用老师打算好的课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不同的学问点进行学习。 2、主动思索所提出的问题。 3、阅读老师所供应的网站内容，并进一步深化思索问题。 网络沟通合作探究 1、谈谈生物多样性爱护的措接着阅读教施及必要性 师所供应的网 2、在你居住的地方哪些方面站内容，小组合的问题会对生物多样性构成威作探究。 胁？谈谈你的爱护或预防措施。 3、引导学生进行学习，并供应适当帮助和指导，对学生学习中遇到的问题，作个别辅导。 3、整个教学过程中始终努力营造一个充溢自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。老师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生支配合适的学习活动与材料。 最大可能地调动学生主动学习的主动性，让学生尽可能地产生问题，学会思索，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人沟通，与人协作。 网络协作归纳总结 1、作为其中的一员参加沟通，除对沟通起组织作用外，还对沟通作点评、导拨，以保证沟通的正确性和有效性。 2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。 将各自学习的结果，进入网络进行沟通。可以依据自己的爱好，对不同问题绽开探讨。并采纳语音等形式协助网上沟通。 网络习题练习反馈 依据计算机反馈的在线练习完完成在线练习，对课堂教学进行成状况，对其中有共性的问题，巩固所学的知评价 作适当的评讲。 识。 要求学生应用这节课的学问方法，以小组为单位,设计如何爱护大熊猫的爱护方案。 课下设计方案，小组成员及小组间进一步沟通，将学问运用于实践。 使学生知道在日常生活中如何把所学到的学问和方法与实践相结合，形成学生爱护生物多样性的参加意识和公民意识，并激发学生酷爱家乡的美妙情感。 网络质疑拓展延长 七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节内容与社会实践联系许多，要想上好这一节课首先就须要老师细心设计，细心打算，仔细选择教学模式，打算好所须要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热忱激发起来，使之主动参加到教学活动中去，让他们相识到爱护生物多样性的重要意义，产生爱护生物多样性的使命感。其实学生原来很有热忱，关键是怎样去调动。在课的起先，我通过多媒体课件的对比让他们了解漂亮的自然界以及被破坏的漂亮，再通过小组展示让他们相识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生爱护生物多样性的使命感，再进一步知道如何实行爱护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但须要从现在起先具有爱护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为爱护生物多样性作出贡献。最终，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集爱护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动。 信息化教学设计方案初中生物 初中生物教学设计 初中生物教学设计 生物信息化教学设计方案 初中生物竞赛方案 初中生物教学反思 初中生物教学反思 初中生物教学小节 初中生物教学反思 初中生物教学体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页