信息技术与美术教学的整合.docx

信息技术与美术教学的整合 摘要:本文从激发学生的学习爱好、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。 关键词:美术教学;信息技术;整合;网络 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教化阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素养教化的过程中具有不行替代的作用。在人类文明的发展进程中,美术使人的生活更加充溢和完善。进入新世纪,随着经济、文化和科技的发展,美术将进一步向人们的生活、学习、生产等各方面渗透,同时现代信息技术在教化领域的应用,对美术教化也产生了巨大的影响。在现代信息技术的环境下,老师可以依据美术教学内容,选取多种教学媒体、设计制作必要的教学课件,开展形式多样的美术教学,使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力,下面结合自己的教学实践,谈几点现代信息技术与美术教学整合的基本策略。 一、应用信息技术激发学生的学习爱好 现代信息技术协助美术教学,在激发学习爱好方面有很强的优势。它集文字、图形、图像、声音、动画和视频影像、网络于一体。运用现代信息技术,能够用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生呈现学习内容,为学生创建丰富多彩的教化环境。它生动、形象、感染力强,给学生以多种感官的刺激,刺激学生相识事物的兴奋点,激发学生的学习爱好和内在动力,对于学生学问的获得与保持,是特别重要的。比如,在艺术鉴赏课中,我们可以运用视频录像来呈现丰富多彩的艺术品,让学生有身临其境的感觉,从而刺激学生的观赏欲望。 美术教学的内容是源于生活实际的,由于受到各种条件的限制,许多学生的阅历浅薄,对于他们来说,游离于自己生活经验之外的学习内容是抽象的、枯燥乏味的、不易理解相识的。传统的美术教学中,往往是老师的单边活动,学生只是被动的仿照,特殊是由于信息技术的匮乏,在美术观赏课中,老师一般只能指着书本上的图片为学生简洁地做一下介绍:“这是某某画的”、“这是某某类型的画”等等,基本上是老师照本宣科地讲解,学生学得味同嚼蜡一点爱好也没有。美术是视觉艺术,加强教学的直观演示性是激发学生爱好的前提,展示详细视觉形象可帮助学生相识、比较和鉴别新事物。 二、应用现代信息技术,化抽象为形象 美术学科有很多术语是比较抽象的,往往是老师讲得乏味,学生听得厌烦,教学效果自然也不好,运用信息技术变抽象的说教为形象的演示,则起到事半功倍的效果。例如:对称纹样一课,我在Powerpoint演示文稿中插入Flash动画一只会飞的花蝴蝶,这只蝴蝶刚“飞”上屏幕,立即吸引了全体同学的留意,甚至连一些不爱上美术课的学生也活跃起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在翱翔中不断打开、重合的现象,很快理解了“对称”的定义,并受此现象的启发列举出对称的其他实例,其后再演示用Powerpoint制作的幻灯片对称纹样的制作步骤,清晰、简洁、直观地讲授了制作方法。借助现代信息技术,化抽象为形象,不但使学生相识了学问的本质,而且培育了学生的发散思维和直觉思维,实现了对学问意义的主动建构。 三、应用信息技术促进学习方式的转变,使学生成为认知的主体 学习目标的达成要通过学生主动的学习,从而使每个学生通过这种特性化的练习,各得其所,各得其乐。并通过参加各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术观赏和评述方法、丰富视觉、触觉和审美阅历,体验美术活动的乐趣,并获得对美术学习的长久爱好,从而真正体现出学生相识主体的地位。 传统的美术教化中信息传递媒体单一,往往只能够传授给学生最终要完成什么,难以让学生感受、观赏课内外众多的优秀作品,更无法从多角度全面分析其创意、设计、制作过程。学生经自己视察、思索后形成的学问少,事实上就不自觉地扼杀了学生全面探究及创建思维的实力,从而限制了学生素养的全面提高。借助于网络等信息技术进行观赏教学,可以变被动学为主动探究,达到因才择学、因才择教的志向境界。现在我们可以把在网上搜寻下载的大量关于本课的相关资料设置为虚拟网站,供学生在虚拟网络环境中自主探究,在小组内进行分工合作。由此,老师在教学过程中的地位也发生了根本性的变革,成为了教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者。学生在探究前进的过程中,自信地独立思索,发表自己的相识和看法,经验自主探究的过程,养成良好的行为习惯。 四、利用信息技术,使学生学会按美的规律去设计生活 美术的设计应用这一学习领域主要是让学生运用肯定的物质材料和手段,围绕肯定的目的和用途进行设计与制作,美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌高楼、用碎布贴布贴画、用画报贴面具等等。我们可以先摄录一些美丽的环境与建筑物,指导学生分析感悟美的规律;再用摄录投影等方法表现设计制作过程,使学生了解”物以致用“的设计思想;运用设计和工艺的基本学问和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时,则可以依据教学须要,从设计初稿、骨格、设色到完成作品,设计制成教学演示课件。分层次地展示不同的改变的骨格形式,不同的色调配置、引导比较与分析。还有,在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能,如对图像进行各种变形、复制、缩放、旋转、镜像合并及色调调整等,使学生对“美”的规律产生深化的相识,丰富了学生表达“美”的方式与方法,同时也开阔了学生的视野,拓展了他们的思维空间,增加了教学过程的趣味性,有效地调动学生学习的主动性和主动性。 综上所述,信息技术与美术教学整合是美术学科自身要求,也是信息化社会发展的必定趋势。我们利用信息技术教化的优势,使之与美术教学的整合,能更好地达到美术教学的根本目的,即了解美术语言的基本表达方式和方法,大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活,在美术学习过程中,激发创建精神,发展学生的美术实践实力,提高美术素养,陶冶高尚的审美情操,不断地完善人格。信息技术与美术教学的有机整合能够优化教学,我们将朝着这个方向不断地探究和探讨。 信息技术与美术教学的整合 论信息技术与美术教学的整合 谈谈美术教学与信息技术的整合 美术教学与信息技术整合的初探 浅谈信息技术与美术教学的整合 浅谈信息技术与美术教学的整合 美术教学与信息技术的有效整合 谈美术教学与信息技术整合 美术与信息技术整合教学设计 浅谈信息技术与美术的整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页