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关于提高本校教学质量的调研报告 关于提高本校教学质量的调研报告 宜州市第三小学 苏瑞峰 依据宜州市教化局要求，我们深深地相识到要提高教化教学质量，抓好学校教化教学工作，必需坚持以科学发展观为统领，必需不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必需坚持以人为本，促进学生全面发展。因此我们刚好进行了“提高教化教学质量”的调查及大探讨。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：本校在教化教学方面存在哪些不足？制约本校教化教学质量提高的缘由有哪些？针对这些问题将如何进行整改。现将我们调研的状况汇报如下。 一、存在问题 通过调研发觉，我们学校在提高教学质量方面积累了不少好阅历，有很多值得确定的做法。但也存在很多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。 1、教学管理不规范、不细致。学校只忙于上传下达，对教学探讨管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致 。部分老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的主动性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 2、老师教学观念转变不彻底。部分老师对推动新课程改革相识不够，加上平常不主动学习，不主动参与活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准驾驭不全面，新的教学观、老师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有肯定市场。影响了教学质量的提高。 3、课堂教学效益不高。部分老师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前打算不足，教案简洁，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中老师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激 1 发学生学习爱好，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，老师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探究。 4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，老师对教研没有热忱，学校教研气氛不浓。许多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。 5、学科老师不配套。老师总数足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不实行其他老师兼课的方法，弥补部分科目老师不足，增加老师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。 二、存在问题的缘由 1、老师的职业道德下滑，责任心不到位。 2、各项制度的有效性实施不到位、不细化。 3、教研没有实效性，目标不明确，没有针对老师须要解决的问题开展教研活动，公开课与平常课两样上，差距较大，老师静下心进行教研的心态不够成熟。 4、家庭教化重视不到位，学校教化是单脚走路，缺少家庭教化这只脚，教化质量提高举步维艰。 5、老师外出学习、培训的机会较少，业务水平提高较慢。 三、提高教学质量的措施 1、培训一支合格的老师队伍。 抓质量虽然说校长是关键，但仅凭校长个人的力气是不行能去抓好一个学校的质量的。最终，要依靠老师们。百年大计，教化为本，教化大计，老师为本。老师是推动学校发展的根本力气。学校只有依靠老师才能引领学校的发展，实现办学理念。全体老师同心协力，要有心往一处想，劲往一处使的团队精神，要有兢兢业业，废寝忘食，乐于奉献的的拼搏精神。因为教化教学质量的提高涉及面广，包括每一 2 个学科，不同的年级、班级，不同的班主任、老师和学生等等。只有把全体老师的主动性调动起来，潜意识都在为提高班上质量思索，为提高学科质量思索，科任老师也把学生的培育与教化当着自己份内的事，想方法，出办法，而不再错误的认为教化学生那是校长，班主任的事，自己只管教我的书就行了。 2、营造良好的学习氛围 （1）抓好提前早读时间。 “一年之计在于春，一天之计在于晨”，抓好早读这个黄金时间，是提高教学质量的一个方面，我们要加大对学生早读的力度，督促学生早上来到学校，除值日生打扫清洁区外，其余同学一律进教室学习。支配好8：00上课之前老师必需提前10分钟组织学生早读。俗语说“书读百遍，其义自现”说得真的不错。现在很少听到早晨校内里琅琅的读书声，要让学生除了阅读课内书籍，还要阅读课外书籍。总之，早上到学校后，学生要自觉进班读书，老师要支配内容给学生读，可以读课文、读古诗、读经典诗文、名言警句、读精彩句段，也可以读报纸，读数学概念、公式。这一段时间，由语文、数学老师分别负责。 （2）抓好下午提前上课时间。依据我校实际状况，很多学生是提前到校的，假如抓好学生提前到校进班学习，也是提高教学质量的一个方面。因此，要求上课之前老师必需提前10分钟组织学生进班练字，班科老师每天要事先支配好练字的内容，由上第一节课的老师负责好纪律。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教育主任、值周领导、值周老师，每天上午、下午都要在这段时间进行巡察检查，并且给每个班级的学习状况进行打分，作为期末评比先进班级的一个依据。 3、切实加强课堂教学管理 3 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。老师要依据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校老师课堂教学中暴露出来的问题现详细支配如下： 第一，把功夫下在课前，仔细备好每一堂课。老师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不简单，常常上高质量的课就更不易，其功夫应当下在课前。老师要仔细钻研教材，细致备课。做到备教材、备学生、备习题，备可能出现的教学中的意外状况、备教法和学法、备板书设计，必要时实行集体探讨的方式备课。 其次，把力气放在课内，仔细上好每一堂课。老师每堂课尽可能做到优质高效，必需遵守几点原则：（1）必需明确本堂课教学目标；（2）必需让学生主动参加教学活动；（3）必需当堂检查、反馈和巩固。 教育处对课堂教学质量的管理方法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换看法，提出要求和建议。同时结合教研组教学安排开展每期每人献一节好课活动，全校老师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的阅历和做法。 第三，把补困加在课后，仔细做好补缺补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全驾驭所学的学问是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。老师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议实行如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课老师必需对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）老师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）常常与后进学生谈心，激励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和激励。（5）自我提升。开展“一帮 一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自 4 身的成果。（6）家庭帮助。调动家长的主动性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐性做孩子思想工作，提高孩子学习成果。 4、大力推动教学常规精细化管理 构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注意过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教化质量会诊小组，对教学管理薄弱的学校、学科赐予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。 5、扎实开展教学科研 以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题探讨两手都要抓，两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题探讨以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。留意完善教研激励机制，激励老师全员参加教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。 总之，教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好协作，来源于领导、老师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的运用。学校必需致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥老师、家长、学生的主动性，致力于优质资源的选取和运用，教化教学质量才会有大幅度的提高。 关于提高本校教学质量的调研报告 提高教化教学质量的调研报告 关于提高教学质量的调研报告 关于提高教化教学质量的调研报告 教学质量的调研报告 如何提高教化教学质量调研报告 如何提高我校教学质量调研 教学质量调研报告 老台乡小学提高双语教学质量的调研报告 学校教学质量调研报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页