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关于加强高职院校实践教学管理的思考 关于加强高职院校实践教学管理的思索 摘要重视并加强对高职院校实践教学的管理，对学生实践实力和专业素养的培育是很重要的。基于目前高职院校实践教学管理存在的问题，须要通过转变观念、健全实践教学管理体系及其管理制度、建立特地的实践教学管理机构、加强实践教学管理的信息化建设、健全实践教学及其管理绩效的考评机制、加强实践教学师资队伍的建设等措施来加强高职院校实践教学的管理。 关键词高职院校；实践教学；管理 基金项目本文为2009年新世纪广西高等教化教学改革工程“十一五”立项项目“构建高职高专经济管理类专业实践教学体系新模式探讨以广西经济管理干部学院实践教学改革为例”（项目批准号：2009B113）的阶段性成果 作者简介韦敏，广西经济管理干部学院教务处副处长，广西南宁，530007 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1007-7723（2022）06-0103-0004 一、加强高职院校实践教学管理的重要性 现代社会的发展对高职院校教学质量提出了更高的要求。社会须要的是具有肯定理论基础与实践动手实力相结合的高校生。据中心电视台东方时空栏目的调查显示，72%的用人单位首先注意的是员工的实践实力和动手实力，而文凭排到第三位。这表明，在员工应具备的实力要求中，用人单位更重视实际操作实力。实践教学这个高职院校教学过程中实现素养教化和创新人才培育目标的重要环节，在学生的实践实力、创新实力和创业实力培育中就显得尤为重要。而要想提高实践教学水平，增加实践教学效果，就要科学地对高职院校实践教学进行管理，通过良好的实践教学安排、组织与协调，科学地利用现有实践教学资源有效地提高学生的实践实力。因此，重视并加强对高职院校实践教学的管理，运用现代化教学管理方式，健全实践教学管理体系，实现实践教学工作的科学化、规范化、制度化，这对学生实践实力和专业素养的培育是很重要的。 二、高职院校实践教学管理现状 （一）对实践教学及其管理不够重视 一些高职院校的老师由于观念陈旧和自身实践实力不足等缘由，仍旧以理论教学为主，认为实践教学只是一种协助，对实践教学和学生实践实力培育不够重视；而一些高职院校的教学管理队伍也由于观念陈旧和缺乏教学一线的实际熬炼等缘由，未能充分理解加强实践教学及其管理的重要性，对实践教学管理往往应付了事或者是未能充分加强和完善。这就不行避开地影响了高职院校实践教学的质量和水平。 （二）实践教学体系及其管理制度不够完善 1.实践教学体系不够完善。一些高职院校没能很好地把实践教学融入到整个教学体系中，未能形成科学高效的实践教学体系，从而使实践教学的重要作用不能充分发挥。 2.实践教学管理制度不够完善。高职院校实践教学有试验课程、实习、社会实践、毕业设计等多种形式，实践环节又涵盖试验室、实习基地、相关企业单位等，但相对于理论教学而言，这些实践教学形式和环节的管理在规范化方面有所欠缺，管理制度不够完善，有待进一步加强。否则，势必会影响实践教学的效果。 （三）缺乏特地的实践教学管理机构 许多高职院校并没有设立特地的实践教学管理机构，而是由试验中心或设备资产管理处等之类的机构兼管实践教学。而这些机构由于不是特地的实践教学管理机构，一是工作重心未能完全放在实践教学的管理上；二是与校内各院系以及其他职能部门之间的职责划分很简单出现交叉或缺位，这就造成了设备利用效率不高以及对实践教学未能做到很好地监督。 （四）实践教学管理信息化进程滞后 实践教学管理信息化有助于使实践教学管理系统的性能牢靠、标准统一，使实践教学资源可以网上共享且沟通便利。但许多高职院校由于实践教学管理硬件资源零散，实践教学内容数据不规范，缺乏对信息化建设的指导、规范、统筹规划和培训，从而造成实践教学管理信息化进程滞后，未能建立完善的实践教学管理信息化平台，最终制约了高职院校的实践教学管理。 （五）实践教学及其管理绩效的考评机制不健全 1.实践教学考核评估不够规范。高职院校实践教学效果的考核评估方法和标准等不够规范，有待进一步完善。 2.对实践教学的过程考评不足。一些高职院校只注意实践教学的期末结果考评而忽视了过程考评，这干脆影响了学生的学习主动性。 3.对实践教学管理绩效的测评滞后。高职院校对实践教学管理绩效的测评不够重视，对实践教学管理的整体及特色项目的绩效评价指标欠缺，使实践教学管理绩效测评滞后，不利于高职院校实践教学资源的配置和目标的实现。 （六）实践教学师资队伍有待加强 实践教学老师队伍是高职院校实践教学发展的基本保障，但目前高职院校的实践教学师资队伍有待加强，详细表现在：其一，高职院校中的校内试验室人员存在学历不够高、职称偏低、阅历不足等问题；其二，高职院校的专业老师缺乏实务部门的工作经验，实践水平还不够高；其三，高职院校中还缺乏足够的实践阅历丰富的兼职老师。 三、加强高职院校实践教学管理的措施 （一）转变观念，充分相识实践教学的重要性 各级教学管理人员与老师应转变轻视实践教学的旧观念，要重视实践教学。（1）要充分相识到理论教学与实践教学是并行不悖，相辅相成的。（2）要树立实践教学育人观，充分相识到实践教学对于培育高素养应用型特地人才的重要作用。（3）要树立“以人为本”的实践教学管理观，充分相识到调动师生对实践教学的主动性、主动性和创建性对于营造优质人才培育环境、培育学生的创建性思维和实践实力以及实践教学管理科学化的重要作用。 （二）健全实践教学管理体系及其管理制度 1.要依据市场需求和人才培育目标，把实践教学融入到整个教学体系中，形成目的明确、层次分明、系统完整、科学高效的实践教学体系。 2.对实践教学文件、试验设备的利用率、实践教学项目和学生的实践学习环节及实践教学质量评价等制定规范、适时更新的实践教学管理制度。高职院校应针对试验课程、实习、社会实践、毕业设计等多种形式及试验室、实习基地等不同实践环节制定和完善与其相适用的实践教学文件，包括实践教学大纲、指导手册、试验手册和试验报告等，做到既规范又能让实践教学内容紧跟行业的最新发展动态和技术，并适当地增加能培育学生创建性和综合分析实力的试验项目。另外，对高职院校试验设备的利用率和学生实践教学质量评价等应制定适合、规范的实践教学管理制度，提高实践教学管理水平。 3.构建开放式的弹性实践教学管理体系。（1）制定将“指令性”与“指导性”有机结合的弹性实践教学安排。其中对于常规实践教学，其学分为学生必需取得的任务学分，而对于体现弹性特点的开放实践教学，要达到肯定的量，并且其学分属于超额学分。（2）可以对学生自主开展、系统参加、满意实践质量要求的全部实践活动都通过学分对其成果进行认定。在学分认定时，除了实践成果质量明显的可赐予较高的学分之外，大多数实践活动成果都应设置相对较低的学分，以保证数量和质量的平衡。（3）开放试验室，充分调动学生的主动性和主动性。高职院校对于试验室管理，可以赐予学生肯定的试验项目的提出权和预约权、试验内容的选择权和试验设计的自主权，让学生能够选择试验时间，自己制定试验内容，从而提高试验室的利用率，充分满意学生的试验需求，提高实践教学的效果。（4）实行包括登记与备案、反馈、成果认定等程序的实践教学程序管理。（5）构建开放、全方位的实践教学支持与服务平台。一是高职院校应加大力度建设实践教学基地，加强校企合作管理。要扩大和巩固实践教学基地，并建立定期检查指导工作制度,加强实践教学基地的建设和科学化、规范化管理。还可以成立由行业内的专家、实业家和高层管理者等组成的高职院校专业建设的决策询问机构专业管理委员会，在专业建设中实现产学结合，更好地进行校企合作。二是高职院校可通过建立联络员制度，与社会上的企业、单位建立双向的信息沟通、需求互动平台，在信息沟通及沟通中找到双方合作的可能与方式，为实践教学供应强有力的支撑。（6）加强学生在实践教学中的自主管理与服务。高职院校可成立诸如“学生社会实践教学管理与服务协会”这类的学生社团机构，在基本制度的规范和老师的指导下加强学生对实践教学的自主管理，为学生自主开展社会实践活动供应管理与服务，包括社会实践活动的设计与组织开展、与实践单位的信息沟通及协调、实践成果的总结运用等。 （三）建立特地的实践教学管理机构 高职院校应在教务处下设特地的实践教学管理机构，比照实践教学科，专职负责组织实施实践教学。这样，特地的实践教学管理机构就能将工作重心完全放在实践教学的管理上，可以依据实践教学的详细形式更高效地制定和修订实践教学管理文件，加强对试验室和实习基地的建设和管理，提高试验实训设备的利用率，组织落实综合实习和毕业实习等的管理工作，更好地发挥对实践教学的组织、管理、协调及探讨作用，从而提高高职院校实践教学的教学质量。 （四）加强实践教学管理的信息化建设 高职院校应充分利用计算机与网络信息技术加强实践教学管理的信息化建设，以提高实践教学管理的效率和水平。 1.做好统筹规划，加强信息化建设培训。 2.有效整合学校的各种硬件资源。 3.统一学校各级开发和制作实践教学信息及其数据交换的标准，加强其规范性及信息的平安性。 4.建立健全体现自主交互式教学理念的功能健全的实践教学管理信息平台。（1）高职院校可将实践教学管理信息平台的用户分为管理部门、老师和学生三类用户，其中管理部门又分为学校教务处和试验中心两级，各用户应给予不同的权限，并且建立的信息平台应能使这三类用户相互之间在实际操作过程中可有效地协作和沟通，提高实践教学管理的效率和服务水平。（2）高职院校应构建并不断完善包含课程设计管理、职业技能管理、试验管理、实习管理、毕业论文设计管理、实践教学质量监控管理等功能模块的实践教学管理信息化平台，有效地实现实践教学资源的共享和沟通。 （五）健全实践教学及其管理绩效的考评机制 1.完善实践教学考核方法。高职院校要完善规范的实践教学考核方法，建立科学有效的实践教学质量评价指标体系和完善的检查、分析、评价、反馈制度，并严格执行，加强实践教学的效果。（1）考核重点应放在运用基础学问和基本技能解决实际问题的实力上，以对学生的分析、应变、综合等实力的测量为主，并且考评标准要有利于对学生创建力的评价。（2）考核的方法要多样化，并加大操作性考核的比重。（3）对学生的学习成效不能只进行期末考评，应强化过程管理考评。高职院校要制定实践教学全过程管理的基本流程、实践要求和考核标准，应把试验的阶段性作业、试验过程中的研讨、试验终结时的报告等状况都列入考核范围，严格执行过程管理流程和考核要求。考核标准应参照国家已颁发的职业资格技能标准或行业内标准，以量化的指标对学生的学习结果进行考核。（4）考核可加强互动性，可由老师与学生共同考评，而不是只由老师单独考评，以提高评价的客观性和精确性。 2.利用平衡计分法构建实践教学管理绩效考评体系。高职院校可以从四个角度来考评实践教学管理的绩效，构建其考评体系：（1）从教学目的的实现程度这个角度考评。主要通过学生职业实力或专业基本技能合格率、职业资格考试通过率等测评指标来考评技能培育、职业资格证书获得状况等绩效。（2）从顾客如何看待我们这个角度考评。主要通过学生满足度指数、就业率、用人单位及实训基地满足度指数、老师满足度等测评指标来考评学生评价、人才市场评价、实训基地的评价、教学相长状况等绩效。（3）从我们擅长的内容这个角度考评。主要通过数量、生均比、利用率、完好率、增长率、结构及比例、质量标准、过程限制等测评指标来考评校内教学条件的利用、校外实训基地建设、双师型老师队伍建设、实践教学质量监控体系等绩效。（4）从能否接着改进并提高实践教学效果这个角度考评。主要通过新方案所占比例、学生看法数、科研课题申报及论文数量、探讨次数及小时数等测评指标来考评设计创新并持续改进、重视看法、科研状况、团队协作等绩效。 3.要建立相应的实践教学管理绩效评估机构。比如，高职院校可建立独立于学校教务部门的教学评估中心。 （六）加强实践教学师资队伍的建设 实践教学是由老师来详细实施的，因此加强实践教学师资队伍的建设是提高高职院校实践教学质量的关键。 1.提高校内试验室人员的学历、职称，并通过实践培训丰富他们的实践阅历。 2.积累专业老师的实际工作经验，提高现有专业老师的专业技术应用实力和岗位实践操作实力，丰富其实践阅历，并加大对“双师型”老师的培育力度。高职院校实践教学管理部门可定期支配专业老师到相应专业的实际工作部门顶岗实践、挂职熬炼；还可以组织老师参与专业技能培训，考取专业技能考评员资格证书或专业技能等级证书；激励老师主动参加合作企业的新产品研发工作，帮助企业开展技术革新和项目开发，加强产学研合作。 3.主动聘请行业企事业单位有丰富实践阅历的专业人才到学校担当兼职老师，充溢实践教学师资队伍。 参考文献 1徐倩，彭金璋，杨晗.实践教学管理的信息化建设探讨与探讨J.学园,2022,（1）. 2付兴锋，乔贵春，席军林，曹丹阳.基于自主交互理念的实践教学管理信息平台的开发建设J.中国教化技术装备,2022,（9）. 3李秀兰，周佳正.对高校实践教学管理的几点思索J.文教资料,2022,（26）. 4张千里.校内实践教学管理与技能型应用人才培育探析J.中国电力教化,2022,（4）. 5周谨.高职院校实践教学管理现状与对策探讨J.广西轻工业,2022,（4）. 6贾丽.教学型高校构建应用创新型人才实践教学管理体系探讨J.高等农业教化,2022,（5）. 7张婷婷.论高校实践教学管理的重要性J.民营科技,2022,（3）. 8冯艳婷.基于平衡计分法的实践教学管理绩效测评体系探讨J.贵州商业高等专科学校学报，2009,（1）. 9杨国辉.高校“弹性实践教学管理体系”建设构想J.时代教化，2009,（4）. 关于加强高职院校实践教学管理的思索 关于高职院校加强会计专业实践教学的思索 高职高专院校教学管理理念思索论文 加强高职院校建设的几点思索 高职院校教学管理现状调查问卷2 高职院校教学管理麦当劳化现象分析论文 高职院校绩效工资的实践与思索 加强高职院校固定资产管理的思索与对策 对高职院校加强内涵建设的几点思索 高职院校资产管理思索论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页