初中语文古诗词教学反思.docx

初中语文古诗词教学反思 初中语文古诗词教学反思 古诗文教学是初中教学的关键， 同时也是中学生的学习的难点。由于考试需求， 学生学习古诗文往往停留在 “背诵默写” 层面， 而忽视了古诗文中所承载的中华优秀文化， 古诗文的学习失去了它的终极价值。古诗文教学须要创新， 须要学生在驾驭字词句之后的再理解和再创建， 这样才能让古诗文学习达到 “形式” 和 “内容” 的统一。 入选初中语文教材的部分古典诗歌形成的环境及构成的意象距离学生生活时代久远， 与学生的生活、经验、学识相差很大，学生对此比较生疏， 加上传统教学秉承 “字词句段篇” 剥竹笋形式， 采纳 “字字说明、句句翻译” 八字真经教学法， 大大破坏了诗歌的美，抑制了中学生的学习爱好和探究激情， 使一篇篇充溢灵性的古典诗歌变得味同嚼蜡， 毫无朝气， 因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。因此， 要调动学生学习古典诗歌的主动性， 在 “熟读精思” 的基础上， 老师要实行一些行之有效的方法， 使老师教得很活， 学生学得有味。笔者结合教学实践就古诗词的教学方法与教学有效性进行概括分析， 寻求初中古诗词教学的合理途径。 1 加强诵读， 积累古诗词 俗话说： “熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟。” 古诗词丰富的感情、深刻的内涵隐藏在凝练的语言中， 不反复诵读， 又如何体会得出？只有反复吟诵， 才有可能把握诗词的感情脉搏， 理解诗词要表达的中心。但 “一口却吃不成胖子” ，古诗词的教学不是一夜春雨、杏花满树的快捷， 它需一点一滴的积累沉淀， 积小流才能成江河， 到达肯定程度时，进行 “质” 的飞跃。当然， 古诗词作为中国文化财宝中最珍贵、最精彩的部分， 而作为语文老师， 还有诸多的语文教学任务等着我们去完成， 因此我们没那么多时间， 也没那个条件去大量的积累。怎样解决这个问题？这就得靠语文老师平常注意培育学生养成积累古诗词的好习惯了。如： 每节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词， 语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读， 每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词， 起先先由老师赏析， 后来渐渐转变为学生赏析， 为学生供应大胆展示自己的空间， 使他们的口头表达实力和对古诗词的理解实力得以提高。利用这短暂的课前几分钟， 每周可熟记并理解两三首诗词， 日积月累， 就是一笔不小的古诗词财宝了。 2 结合背景， 理解古诗词 凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作， 诗所传达出的思想主旨无不与作者的平生、阅历、遭受及他所处的时代的社会生活相关。因此， 要使学生正确理解古诗词的含义， 就必需对这些学问有所了解。这样才易与作者产生情感上的共鸣。如赏读杜甫的 春望 诗， 先要弄清这首诗的写作背景： 唐玄宗天宝十四载 （755） 十一月， 诗人赴奉先探家， 正值安史之乱， 贼破潼关， 诗人被迫北上安家。七月肃宗即位于灵武， 诗人前往投奔， 不料中途为贼兵所俘， 被押至长安，因他官职小， 未被囚禁。其次年， 他乘隙逃离长安。这首诗就是他逃离长安前一个月写的。诗人正是因为与家人难通音信， 家人的安危使他魂牵梦萦， 表达他对妻儿的剧烈思念， 于是发出了 “烽火连三月， 家书抵万金”的感慨。若不跟学生讲清这一背景， 学生就很难明白作者的这种境遇， 也就理解不了一封家书何以值万金。又如李白的 行路难，若不弄清晰李白写这首诗的境况， 那么诗中的 “金樽清酒斗十千， 玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然” 等句子学生就无从理解。因此分析诗歌前， 我先跟学生把背景资料交代清晰： 天宝元年， 李白被召入京， 供奉翰林。玄宗虽对他礼遇有加， 但不过是赏识他文学上的才华， 李白 “济苍生”、“安社稷” 的政治思想根本没有实现的可能。一向清高的李白忍受不了这种境况， 而他的清高又为当朝的权贵所难容， 终被 “赐金放还” 。离开长安， 就意味着被迫放弃自己的志向。这不能不使有着主动入世之心的李白感到极度苦闷。这时， 他的一位挚友在京城摆了一桌酒席宴请他。面对美味佳肴， 李白却“停杯投箸” ， 难以下咽， 学生也就能理解这种心情了。 3 抓住诗 （词） 眼， 鉴赏古诗词 古人作诗讲究 “不着一字， 尽得风流”“吟安一个字， 捻断数茎须” 。力求一字传神一语惊人。而一首诗中最凝练最传神的字句就犹如这首诗词的眼睛， 即整首诗词的主旨句。因此抓住古诗词的诗眼或词眼， 是我们教学古诗词的一个突破口。比如大家熟识的王安石 泊船瓜洲 的 “春风又绿江南岸” 一句中的“绿”字，诗人曾用过“到”、“过”“入”、“满” 等字， 但终觉不如 “绿” 字来得好缘由是： 用 “绿” 字诗意就更显深厚， 情思浩荡，不但生动形象地写出了江南春风和煦百草逐生，流露出诗人当时奉诏入京的喜悦， 还有经验罢相之后被征召回朝的重重忧虑， 一个 “绿” 字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界， 着实让称道。 4 联系生活， 运用古诗词 古诗词作为祖国文学宝库中最绚烂的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读如何理解， 如何鉴赏， 更要让学生懂得如何运用古诗词。比如： 当我们带领学生出去旅游， 登上了高山之巅， 我们可以问学生： 此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？学生肯定能答出： 会当临绝顶， 一览众山小。当一学生考试失意时， 我问其他同学， 我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家齐答： 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。当我在教学朱自清的 春 这篇课文中写雨的一段时， 讲到 “像牛毛， 像花针， 像细丝， 密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 三个比方写出了春雨细密、轻快的特点。我问学生为什么会有这样的特点？学生用杜甫的诗春夜喜雨： “好雨知季节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。” 很好地回答了我是啊！ “润物细无声” 不正是春雨细密轻快这一特点的绝好写照吗？ 初中语文古诗词教学反思 初中语文古诗词教学 玩转古诗词浅谈初中语文古诗词教学 初中语文古诗词教学之我见 初中语文古诗词教学之我见 初中语文古诗词教学之我见 上海初中语文古诗词 浅谈初中语文古诗词的教学 简谈初中语文古诗词教学 初中语文古诗词教学中的教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页