初一第二学期期末工作总结.docx

初一第二学期期末工作总结 期末工作总结 这学期我担当初一四个班级的生物教学及生物试验员工作，对非专业的我来说，又是一个新的开端，新的挑战。一学期以来，本着教一科爱一科的原则，伴着自己的事业心和责任感，仔细执行课程标准和教学安排，以人为本过程中完成的教学任务。09-10学年的其次学期即将结束，现将自己的所走路程总结如下： 生物，在中学阶段是一门必修科目，因为不参与中考，所以被列为不受重视的 “副科”的地位。在这种客观条件下，学生对生物科学习的重视程度不够，导致学习主动性不高，为我的教学提出了更高的要求。我必需得调动学生的学习生物主动性，必需得实现课堂的高效性。 一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。 教学大纲和课本是老师教学的依据。我仔细学习教学大纲和努力吃透教材，从课堂教学的学问目标、实力培育和情感教化三方面综合考虑，设计我的教学方案。力争在教学中做到有的放矢。 教学方案是老师对整堂课教学设计意图的体现。在设计教学过程时，我针对学生已有的学问基础，实力水平与思想水平，结合学校现有的实际条件。设计出切合实际可操作性的教学方案。改掉以往那种照抄书本或只摘录学问要点、照搬他人现成教案的做法 二、做好视察、试验，加强直观教学，上诞生物课堂教学的学科特色。生物学是一门试验科学，视察和试验是生物学基本的探讨方法。本学期试验共有22个。我在教学中充分发动学生，克服困难，创建条件，搞好教材中所选编的每项视察和试验的教学。通过这些视察和试验的教学，培育学生的学习爱好，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学看法。 生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具对学生具有很大的吸引力，而投影、录像、电脑等现代化教学手段协助教学对学生更具吸引力。因此，实现教学手段现代化，能更好地提高学生听课的留意力，尤其是能引起上课简单分心学生的留意力， 在课堂上，我合理地组合和运用多媒体教学、挂图、模型等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的状况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学学问，而且可以激发学生学习生物学的爱好，集中学生的留意力，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。 做好视察试验，加强直观教学，上诞生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。 三、恰当设问，调动学生学习的主动性和主动性。 课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。在我的教学过程中做到两点：一是问题要与学生已有的学问存在着某种内在联系；二是问题的答案不能从学生原有的学问记忆中干脆获得，而是存在于已知事物和未知事物的联系之中，通过学生的一番思索，才能找到答案。 例如：在学完有关植物"烧苗"现象的学问后，向全班同学提出了二个问题： (1)每次施肥其次天为什么立刻要浇水？（2）从根毛吸水的角度分析，为什么植物在盐碱地上长不好？在学完非生物因素对植物生长的影响后，要求同学回答：在生产中，为什么要提倡合理密植？通过多种形式的提问，使学生对学问充溢新奇心和簇新感，从而学得主动，驾驭得坚固。至于设问的时间，一般用在探讨某个学问点的开首，或一节课的开头，有时也用在一堂课的结尾处。设问用的奇妙，可唤起学生的留意力，提高学生听课的主动性，使学生直入佳境。例如，讲解并描述生态平衡时，可先设问：为什么古代武松打虎成为英雄，而现在打虎将受到法律制裁？这样设问一下就使课堂气氛忽然活跃，学生的思维被启动了。 总之，恰当设问，调动学生学习的主动性主动性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。 四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。 课堂练习题的提前设计和课堂上的敏捷运用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。 我的练习时间是依据每堂课的教学内容敏捷驾驭的，有时支配在刚上课的复习巩固时，有时穿插在新学问的传授过程中，还有时放在课堂教学内容完成后。我据此调整教学节奏，刚好进行矫正教学要点等以确保生物课堂教学的效果。学期反思： 作为副科生物老师的我，我认为老师为了能使自己所讲的学问被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手。只有激发学生的学习动机，培育学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思索，去新学问。假如我们在教学中一味地实行“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动的接受状态，成为学问的记忆器，学生就会感到味同嚼蜡。那么，学习效果就不会好，老师就不会感受到教学的乐趣。 旧县中学赵淑凤 时间 2022.6 初一其次学期期末工作总结 其次学期期末工作总结 其次学期期末工作总结 小班其次学期期末工作总结 其次学期期末总结 其次学期期末总结 其次学期期末总结 其次学期期末总结 其次学期期末总结 大一其次学期期末总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页