商鞅变法教学设计.docx

商鞅变法教学设计 商鞅变法教学设计 游立旺 课标要求： 通过商鞅变法等史实，相识战国时期的社会变革。 教学目标 一、识记与理解 记住战国时期生产力发展的标记；商鞅起先变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的缘由及意义。 二、实力与方法 培育从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的实力；通过分析商鞅变法缘由、措施、影响以及变法胜利的缘由，培育和提高分析实力；学习分析事物因果关系的一般方法。 三、情感看法价值观 相识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎显明的情感；从商鞅为改革而死的人生经验，感悟人生的价值和意义。 重点难点 一、重点：商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。 二、难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用（如废除奴隶制的土地国有制、嘉奖军功与废除贵族特权等）。 授课类型：新课。 教学时间：1课时。 教学打算： 老师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资料，要求学生初步了解和相识商鞅变法。 支配几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧，创设历史情景，让学生设身处地地思索商鞅变法的过程和意义。 老师依据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充溢。 教学方法：讲授法、问题探究、课堂表演、探讨法等。 教具（媒体）：计算机及多媒体课件。 教学过程： 引入新课： 同学们，我们正处在改革的时代，时代改变要求改革，改革推动社会的进步。如今我们的物质生活特别丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是华蜜的，也是幸运的，因为我们是改革开放的受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明白这一点。今日就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。 学习新课: 一、秦孝公求贤（课件显示标题） 请同学们细致视察大屏幕上的三幅图，说说你从中发觉了什么？(课件出示教材44-45页的三幅图) 学生：皮囊鼓风冶铁和铁农具的出现说明战国会冶铁，而且铁器做的工具已经普遍运用，牛的鼻子套了一圈环，说明牛已经被用来干活。 老师：西周时期，我国已经会制造铁器，在春秋末期，起先运用牛耕田，战国时期，随着铁器的普遍运用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步，社会生产力得到了显著的提高，成为生产力发展的主要标记。 提问：战国时期，群雄并起，斗争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避开被兼并的厄运呢？ 学生：发展生产，富国强兵 老师：为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。 通过预习，哪位同学能简洁介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？ 学生：商鞅是战国时期闻名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王举荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。 老师：讲得很好，魏王不按丞相的话重用商鞅，也没有听丞相的话杀了商鞅。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己幻想的地方秦国。那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的求贤令三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：来宾郡臣有能稀奇计强秦者，吾且尊官与之分土。） （学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布求贤令，招揽贤才。”“因为秦国落后，秦孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想在秦国实现在自己的志向。” 老师：是的，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中无论是政治还是经济、军事各方面都是最落后的，所以大家都看不起他，甚至还要派兵侵占他的领土.秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀理想的人，当然希望游说诸侯，建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。 商鞅的变法主见虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史爱好小组的同学们自编、自导、自演的历史剧商鞅舌战旧贵族。（提示同学们在观赏话剧的同时，细致留意商鞅的对话，思索秦王为什么支持商鞅变法。） 甘龙：我是一个大奴隶主我不仅能占有奴隶，还能占有他们生产的全部物产。这多好呀，为什么要变法？ 商鞅：大人。我乃商鞅也，你完全占有奴隶的收获物，奴隶一点生产的主动性都没有了他们逃跑，破坏工具、不断抗拒，你怎么能保住自己的财产？你现在能百分之百地占有奴隶劳动的收获物、可是他们没有生产主动性，假如现在一个奴隶，一年只能给你生产500斤粮食，假如提高他们的生产主动性，每年生产600斤粮食，分给他们50斤，你得到的粮食比现在的百分之百还要多，你怎么不会算这个帐呢？ 杜挚：现在的方法是祖宗传下来的，祖宗之法不行变。 生：人是要发展的，国家也要发展，不行能一成不变。旧的法，不适应了，就要变更，不变是要激起民愤的。 甘龙：谁能保证变法就能胜利？没有百分之百的把握，就不能实行变法。 商鞅：大人，变法结果有可能失败，也有可能胜利。 杜挚：这是祖宗传下的法，我的生活也很好，就是不能变。 商鞅：你的生活是还好，可是百姓的生活不好，国家不强也不富，还是为国家、为人民着想吧。 秦孝公在旁边，听到当时的发言，拍案而起。秦孝公当时就命商鞅为左庶长，主持变法。 老师：感谢这几位同学精彩的表演，同学们看得很仔细。那么，大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？ （学生发表看法）：“因为商鞅讲得有道理”；“ “因为商鞅要利国利民”；“因为旧的制度不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变得富强” （老师得出结论）：时代的发展须要改革 （老师讲解并描述）：看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。商鞅为了保证新法的在百姓中顺当进行，又实行“徙木立信”的方法，得到了国君的支持，百姓的信任，最终可以大显身手了。请同学们阅读教材48页史海拾贝这个故事。想一想，商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？ （同学们争论）：“假如你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就没有关切与支持”；“没有信任就没有挚友” 老师：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应当诚恳可信，这样我们的世界才是美妙的，我们的生活才是华蜜的，否则将特别糟糕。商鞅得到秦孝公的支持，又取信于民，于是在前356年起先了变法。现在我们就来看商鞅实行的法令措施。 二、商鞅主持变法（课件列举出变法的条目，老师逐一讲解） 经济方面： 1、改革土地制度 周朝的土地在各义上都是谁的？是周天子全部。土地奖给了他们，但是不归他们全部，能安心发展生产吗？立了战功的人有了爵位和土地，不能传给子孙，随时有可能被收回，能安心打仗吗？土地归属问题不解决，秦国就不行能进一步富强。于是商鞅废井田，开阡陌。国家承认土地私有，可以自由买卖，土地全部制形式发生转变，进一步调动了大家的主动性，让农夫安心生产，将士无后顾之忧，秦国可以向更富强的目标前进了。 2、重农抑商 以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免除徭役，有利于调动农夫生产主动性，促进农业生产发展。保证了国家的财源。 政治方面： 3.嘉奖军功 以前无军功的旧贵族可以世袭爵位，有军功的将士都得不到应有的嘉奖，秦国的战斗力能加强吗？不能！商鞅规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，根据军功大小授予不同的爵位和田宅。贵族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严峻地打击了奴隶主贵族的特权，鼓舞将士英勇战斗，加强了秦军的战斗力。 4.迁都咸阳，推行县制 分封制使得地方权力过大，诸侯拥有一地的政治、经济、军事等特权，形成国中之国。在全国设置31县，国君干脆派官员治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强了中心集权。 5.严明法令 实行轻罪重刑，连坐。是新法贯彻实施的保障。 了解了这些措施后，同学们认为哪一条最重要？为什么呢 （引导学生分析探讨，学生各抒己见，只要能正确表达自己的看法，都应赐予确定。） （老师引导过渡）通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的主动意义。 三、秦国的改变（课件显示标题） 学生：有利于打击旧贵族的世袭特权，有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，有利于秦国的富国强兵。 老师：商鞅的变法使秦国发生了根本性的改变，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。 在商鞅虽然用高压政策保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断找寻时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了生命的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学生分组探讨） 学生：商鞅虽死，但变法还是胜利的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。 老师：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是胜利的，一场变法的胜利与失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是胜利的。但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。 老师：在我国曾出现过很多闻名的改革家，如管仲、商鞅、李悝等等，同学们认为改革家必需具备什么样的素养？ 学生：有胆、有识、有行、有恒、有德、有创新精神、有勇于牺牲精神、有为人民服务的精神 小结延长 从我们关于是否变法的争辩中，我们知道了时代的发展要求改革；从我们对商鞅变法的措施分析过程中，我们了解到了商鞅变法的意义。明白了只有不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！这段历史，是发人深省，对于当代的中国人来说是富有启迪价值的。你从本节课中受到了哪些启示？ （让学生相互探讨，老师深化学生中参加分析、适当启发，对学生言之成理的观点应赐予充分确定。） 学生：改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必需坚持不懈，克服重重阻力，才能胜利。改革还应当重视选拔有才能的人，充分发挥人才的作用。还须要制订法律来保障改革的顺当进行，强化以法治国。 练习巩固 一、选一选 1.商鞅变法发生在（ ） A.魏国 B.齐国 C.楚国 D.秦国 2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度也有重要影响的是（ ） A.允许土地买卖 B.重农抑商 C.实行“连坐法” D.推行县制 二、换位思索 假如你是商鞅，打算从哪些方面着手改革呢？ 三、各抒己见 商鞅变法胜利的缘由？ 商鞅变法教学设计 商鞅变法的 历史故事商鞅变法 商鞅变法材料题 商鞅变法观后感 历史小剧本 商鞅变法 商鞅变法同步练习2 商鞅变法教学案例反思与总结 江西老师资格面试商鞅变法教学设计 法律讲堂论文之商鞅变法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页