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听科学课的心得体会 听科学课的心得体会 王姣霞 带着对教好小学科学这门课的渴望，10月23日我特别荣幸参与了由教研室组织的科学课观摩活动的学习活动。听了科学课后，收获颇多，感受颇多，现在谈谈自己听课后的一些心得体会。 一、老师讲课的特点： 第一堂课是东风红小学谭老师执教的动能变变变，这是小学六年级科学的内容，两个最大的亮点是： 1、操作发觉，即让学生通过自己动手操作，发觉科学原理，得出结论。一开课，老师创设问题情境，学生提出“动能能转化为热能吗？”等问题后，紧接着老师要求学生用桌上的试验器材，自己设计试验进行探究。于是学生有的用棉布摩擦铁棒，使铁棒变热；有的把铁片来回弯折；有的把橡皮筋来回拉伸完全沉醉在摩擦、弯折、拉伸等等自由探究的情境之中。他们在自由探究中享受着“发觉”的欢乐，从而获得了丰富的感性相识，为下一环节的研讨作了充分的打算。 2、猜想验证，在教学中，训练学生对某些问题的答案或试验的现象进行合理的猜想，可以使思维得到散发。如 “热能又能否转化为动能呢？”其中有一部分学生的猜想是：热能能转化为动能。如何设计试验进行验证？学生设计试验有一个思索的过程，老师的任务是使这种思索有序化。在老师的指导下，学生逐步形成了关于“热能能转化为动能”的假设的试验设计和验证点的方案，然后让学生讨 论好完成这个试验须要的材料，进行恰当地选择，继而完成试验。 在整个过程中，除了老师的常规教学环节、教学材料等打算的特别好之外，我感受最深的是老师的激励性语言;在整个授课过程中，谭老师始终贯穿激励性语言。比如说：“真好!”、“真的好棒!”、“咱们比一比哪个小组完成的最快!”等，老师对学生的激励性语言就是一种激励和赞许，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不是让学生看不到自己的老师有兴奋的时候。老师在讲学的过程中的很大优势就是她的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很情愿去接近你。谭老师在授课时就留意了这一点，她始终面带微笑。体现出了她的娴熟的驾驭课堂的实力，特别的沉稳和从容。这一点值得我们学习。 还有一节印象较深的课傅老师的小三科学溶解，她通过嬉戏导入，并分小组完成试验，桌上的材料许多，是打算的特别充分的一堂课，总体说来，觉得有以下特色： 1细心设计课堂教学 教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从老师的课堂教学中，我能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，特殊是教具的打算相当好，充分体现了老师的责任心是强的。 2、教学过程精致 ： 从这些授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算。从导入 新课、新授、到课外拓展，每一个步骤，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位老师能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，实行敏捷的教学方法，充分调动学生的主动性和主动性。在学问深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获得学问，驾驭教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。 3、老师的基本素养高 ：这些位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的实力，体现了素养是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法敏捷、面对全体。在基础学问的处理上，做到了提出问题让学生思索，指导学生小组探讨归纳、总结学问规律。在基本功、技能方面，展示了老师的综合实力、应变实力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的实力得到培育、 二、通过听课使我对科学课有了进一步的相识： 1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，发挥教具得最大作用，细心组织教学试验，激发学生的学习爱好，使学生从阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习科学、探讨科学，指导学生把学习到的科学学问应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的欢乐，提高自身的科学价值观。 2、注意教法、多激励少指责，提高学习主动性。 在教学中，要留意教法的敏捷运用，充分关注学生的情感看法改变，实行主动有效的评价，较多地运用激励性的语言，少指责。调动学生主动合作、探求学问的欲望，激发情感，面对全体，是每一个学生都能成才。 总之，我听完这些课后触动很大，我肯定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。 听科学课的心得体会 科学课教学心得体会 科学课听课心得体会 科学课听课心得体会 科学课教学心得体会 科学课堂研讨课心得体会 小学科学课心得体会 听科学课学习体会 小学科学课听课心得体会 小学科学课听课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页