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培养学生的学习品质心得体会 培育学生的学习品质心得体会 安场庙咀学校 谭小安 通过培育和学习知道了后进生的教化和转化始终是学校教化教学工作中一个至关重要的问题，也是一个令人头痛的难题。然而，后进生的转化和提高是衡量素养教化成效的一项重要指标，学校不但不能回避差生的转化问题，而且更应当迎难而上，否则学校教化工作就失去了意义。因此，后进生的转化和提高是学校教化教学工作的重点和关键。 事实上我们感叹后进生难教，主要还不是他基础差和底子薄而造成的成果差，而是他的学习看法、习惯、方法等存在严峻问题，如不愿学、不会学、厌学、逃学、混日子过等等，这反映部分差生在品行素养和人格建构中存在严峻的缺陷，这种缺陷在学习上表现出来，就是缺乏根本的学习品质。 学生的学习光靠老师或家长的督促和逼迫是不行的，这样不但老师和家长感到特殊的累，而且效果不好，也简单反弹，还可能引起双方的心情对立与冲突。假如能深化差生的思想和心灵，对他们的生活观念、学习看法和行为习惯进行根本性的改造，形成良好的学习品质，就能很好地化为长久的学习动力的源泉。这样，便使教学变得轻松了，而且教学效果也会更好。学习品质的系统性培育是转化差生的关键。 学习品质与道德品质及人生价值观亲密相关，或者说学习品质以人生价值观为基础，是道德品质的一个组成部分。一个道德品质好的学生，一般都具有良好的学习品质，即使有所欠缺，改造、培育起来也比较简单；反过来说，一个具有良好学习品质的学生，一般也具有较好的道德品质，可见，学习品质和道德品质相辅相成。 本人认为，良好的学习品质应当建立在正确的人生观和良好的行为习惯的基础之上。因此，要抓住转变人生观念这个基础，要抓培育良好的行为习惯这个关键。我个人认为在一下几方面去培育： 一引导学生学习、搜集、摘抄名人名言和格言警句。名人名言和格言警句是人类思想文化的精华，精辟深刻，包含哲理，具有振聋发聩、警策人心的作用。引导学生搜集、摘抄名人名言和格言警句，让每个学生都找到自己最喜爱的名言警句作为自己的座右铭，贴在自己的床头或桌角上，时刻警策自己，激励学生在作文中或生活交际中或论辩中，多用名言警句，甚至激励学生创作名言警句，举办名言警句创作竞赛等等。学生的搜集、摘抄、运用甚至创作名言警句的过程，就是一个自我教化的过程。据说闻名特级老师魏书生坚持每天都让一个同学抄一条名人名言或格言警句在黑板上，这是很有意义的，也是值得我们学习借鉴的。 二以名人为榜样，以名人的不同凡响的经验和动人事迹来教化学生，特殊是以名人创业历程中的吃苦耐劳、迎难而上、不怕失败和挫折、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教化学生，用名人们先苦后甜的巨大胜利来激发学生的上进心。 三创建良好的环境氛围。同一个班级的学生，学习品质良莠不齐，勤懒迥异。环境是成长的摇篮，生活是活生生的教材。引导学生视察与发觉身边的美与丑，以恰当的方式提示班级同学身上的优点或缺点，让他们在对他人取长补短的同时，也更清楚地相识自我，受到自我教化。引导学生向学习品质好的同学看齐，在班集体内部确立自己某一方面的榜样。弘扬正气，摒弃缺点，营造比、学、赶、帮、超的集体氛围，激发他们培育良好的学习风气。老师要领先垂范，以身作则。在班集体的墙壁上贴上名人的图像，或名人名言的书法条幅；黑板的顶上贴上一条大的标语作为班规，后墙上设宣扬栏、表扬栏、竞赛栏并充之以切实的内容，如此等等，这就从教室设施的硬件环境，到学生意念上的软件环境，都体现了学习品质的主题，构成了培育良好学习品质的环境氛围。 四用活动课促进学生的自我教化。依据上文所列举的思想改造和行为改造的各点，设立各个专题，实行座谈会、探讨会、主题班会、演讲赛、辩论赛、主题征文等各种活动，以提高学生的相识水平，进行自我教化。在这些活动的过程中，学生必定会找寻一切符合专题的材料，并站在恰当的立场去分析、思索、整合和表达，这必定让学生从自我灵魂的深处得到一次深刻的教化。 五引导学生有意识地进行自我内省和调控，并制定自我监督措施。例如培育学生的时间观念和惜时的意识，就让学生制定一个学习时辰表，把自由学习的时间，如自习课、晚自修或其它可以利用的课余时间，都统统纳入时辰表；学习时就按时辰表上规定的程序进行学习或复习。再如前文提到的座右铭，不仅是自我教化，也是自我监督的一面镜子。 六设立特地的课题训练，并贯彻实施于日常的学习生活中。全国闻名的私立光华学校，实行军事化管理，规定每天早晨六点钟起来晨跑，日日如是，风雨无阻，其意义不仅仅在于熬炼了身体，更主要的是这样很好地养成了学生早起的习惯，培育了学生坚韧的意志和长久的恒心。全国闻名的特级老师魏书生，每节课前让学生高喊三声“我能行”，这对培育学生的自信念起到良好的作用和效果，为我们供应的可资借鉴的良好范例。 七少一点逼迫，多一点激励。良好的品质的形成应当是以人生观为基础，以爱好为动力，以良好的习惯为载体。因此培育良好的学习品质，要以引导为主，以激励和鼓舞为主，少一点逼迫。逼迫往往是被动的、逆反的，甚至是对抗的，不利于学生形成良好的学习品质，要把更多的自主权交给学生，比如培育学生主动学习的精神。 总之，学习品质是学习的动力源泉，是学习成果和教学质量的有力保证。要把学习品质的培育纳入学校常规工作的轨道，纳入常规教学行为和教学环节中，最好是把它作为一门特地的课程来开设，这样，将会对教化教学改革产生深刻而主动的影响。 培育学生的学习品质心得体会 培育学生良好品质心得体会 教化品质心得体会 提升服务品质心得体会 浅谈责任和品质心得体会 提升服务品质心得体会（版） 培育学生良好学习品质 心得体会 培育学生良好品质的心得体会 高效教学的方略与品质心得体会 银行新员工服务品质心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页