实验教学说课稿.docx

实验教学说课稿 PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。 PPT2:义务教化阶段，物理课程培育的总目标是：从学习科学内容、经验科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。而试验教学就包含在科学探究中。 PPT3:科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及全部要素，也可只涉及部分要素。那么，在进行试验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素绽开。 PPT4:接下来我以人教版八年级上册第六章其次节密度为例来重点说试验教学过程设计。说之前先说这个试验教学的目标和内容。 PPT5:先说教学目标。试验教学学问目标: 强化天平的运用；学会分析数据；通过数据比较，逐步相识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。” 试验教学实力目标：用图像或用数学方法处理数据，找寻这些数据包含的规律。 再说试验内容： 1、探究同种物质的质量与体积的关系 2、探究不同种物质的质量与体积的关系 现在重点来说在试验教学过程的设计。试验教学过程设计围绕探究的7个要素绽开。 PPT6:在进行探究之前，我设置了一个新课导入： 1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和四周一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。由于大质量而产生的力气，使得任 何靠近它的物体都会被它吸进去。 2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入 新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的爱好。 现在围绕探究的7个要素来说试验教学过程设计： 一、提出问题： PPT7:学生在第一节学习天平的运用时，已经依据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。在这个基础上提出第1个问题：如何辨别“三块用纸套包袱的体积相等的铜块、铁块和铝块”？ 学生依据第一节的学问储备，能顺当地回答通过比较三种金属块质量的大小来识别。质量最大的是铜块，质量最小的是铝块。 第2个问题：如何辨别“三块用纸套包袱的质量相等的铜块、铁块和铝块”？ 学生结合第一个问题的答案，加以逆向推理，部分学生能回答通过比较三种金属块的体积大小来识别，体积最大的是铝块，体积最小的是铜块。 第3个问题：如何辨别“三块用纸套包袱的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？由第3个问题顺当地过渡到猜想环节。 二、猜想：引导学生进行猜想：现在单纯比较质量或体积都不能辨别它们，而通过比较质量和体积应当能找到一种方法，猜想把质量和 体积综合起来进行比较。有了猜想之后，就有了试验设计的思路。进入到设计试验环节。 三、设计试验：学生依据猜想，设计试验方案，然后沟通、探讨后，选择合理的试验方案。有提出问题和猜想环节作为铺垫，学生能轻松地设计出试验方案并明确所须要的试验器材和测量的物理量。明确这两项内容之后就进入到进行试验和记录数据环节。 四、进行试验和记录数据：学生进行分组试验，各小组合作完成测量和数据记录。这个过程中学生活动： PPT8：第一项：明的确验目的和试验内容。试验目的： 1、探究同种物质的质量与体积的关系 2、探究不同种物质的质量与体积的关系 试验内容：试验 1、分别测量大中小三种规格的铜块的质量和体积；试验 2、分别测量大中小三种规格的铁块的质量和体积；试验 3、分别测量大中小三种规格的铝块的质量和体积（为削减测量时间，体积大小均干脆给出） 其次项：由于是分组试验，学生需依据本小组的试验器材明确本小组进行的试验内容。 PPT9：第三项：展示试验数据，请先完成测量的小组展示试验数据。学生完成这3项任务之后，就进入到分析论证环节。 PPT10：五：分析论证：这个过程中我的活动： 第一项：告知学生处理试验数据的方法：图像法或数学运算法。图像法：画出mv的图像，依据图像得出数据包含的规律。数学运算方法：把物理量进行加减或乘除。相同物理量进行加或者减；不同物 理量进行乘或者除。依据运算结果找寻数据包含的规律。 其次项：在学生通过数据分析得到同种物质的质量与体积成正比的结论之后，引导学生将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，得出不同种物质的质量与体积的比值的关系。 这个过程中学生活动： PPT11：第一项：学生通过画出mv的图像或计算m与v的比值，相识到“同种物质的质量与它的体积成正比”。 PPT12：其次项：学生在得到这个结论的基础上，并在老师的引导下，将铜块、铁块、铝块的质量与体积的比值再综合进行比较，进一步得出物质相同，质量与体积的比值相同；物质不同，质量与体积的比值一般不同的结论。为学习密度的定义做好铺垫。 PPT13：第三项：学生进行自学：阅读课本完成密度学问梳理。 第四项：展示学问梳理的答案。 PPT14：完成这4项内容后，进入到评估环节。 PPT15：六：评估：这个环节我将前面环节设置的2个问题再次提出。问题 1、引入新课时提出的问题：小小的黑洞，却有着惊人的质量的隐私是什么？问题 2、猜想环节前提出的问题：如何辨别“三块用纸套包袱的体积、质量均不相等的铜块、铁块和铝块”？学生进行思索、探讨、沟通后再展示。 PPT16：沟通与合作环节已穿插在前面的一些环节中进行。 七：沟通与合作： PPT17：由密度这一节的试验教学过程设计可见，物理试验教 学的根本是：试验教学的内涵和外延应围绕探究的要素进行和绽开，并依据状况与科学学问亲密结合，从而完成依据课程目标设定的科学探究和科学学问两项课程内容的教与学。 以上就是我对密度这一节试验教学的理解，感谢! 试验教学说课稿 浮力试验教学说课稿 天气教学说课稿 片段教学说课稿 aieiui教学说课稿 毛笔教学说课稿 田径教学说课稿 习作教学说课稿 试验教学 微格教学说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页