小学校长任职资格培训学习总结.docx

小学校长任职资格培训学习总结 小学校长任职资格培训学习总结 话说：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教化思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”因此，校长必需把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教化理念去影响、带动老师，把自己的办学思想转化为老师的行动。这次校长培训，让我又受到了一次精神上的洗礼，深受启发，收获很大。应当说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，更加明确了校长的使命。 一、主动争取上级领导及相关部门的理解支持 政府对农村学校的教化经费投入严峻不足。然而，要减轻家长负担，同时又要保证农村义务教化的持续、健康发展，在实施的政策中，关键在于落实政府对义务教化的投入责任。农村中小学普遍存在着由于政府对教化的投入严峻不足，学校正常运转困难，问题日益增多的现象。一所农村小学一年的正常运转（水电费、宽带费、电话费、学校修缮费、各种各样的评比检查等等），简直是杯水车薪。农村的生源质量下降。农村的学生不断向城镇学校流淌，而且由于家长、学生的取舍在学校发展上形成了"好的越来越好、差的越来越差"的马太效应。生源的流淌进一步加大了农村学校与重点学校之间办学质量上的差距。再加之网吧、一些不良商贩等一些社会问题，单纯靠学校是无法解决的。只有主动争取上级领导及相关部门的理解支持，学校方能持续、健康、快速发展。 二、打造一个团结奋进、虚心为怀的领导班子 校长是一校之魂，学校领导班子要紧密地团结在校长的四周，为校长出谋划策，为校长分忧解难，同心同德把学校建设好。领导班子的办学治校实力，影响着学校发展的方向、速度和将来，所以这个班子须要团结一样，心往一处想，劲往一处使，相互补位而不越位，相互搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金”，不揽功诿过，不相互指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得一般老师无所适从，从而产生抵触心情，不利于学校的健康发展。从培育大家的全局观念入手，把握每位班子成员在整体工作中的位置，加强分工明确，协调协作，形成整体合力。由各部门领导对下周分管工作提出自己的思索、支配看法，从而充分发挥他们在各自所分管工作中的作用，对于提高班子成员的实力和素养，施展自己的聪慧才智供应了舞台，留足了空间。下周值周领导思索下周工作重点，支配布置各部门相关工作，换位思索，熬炼自我，增加全局意识，不断提高管理水平。 学校领导层，不仅须要团结，更须要虚心。在没有形成学校意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种安排方案，应多“问计于民”，少一点“拍脑袋”决策。须知道，民主 1 决策是科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能增加领导的权威。一些不符合实际的甚至是严峻侵害老师合法权益的决策，是不得民心的，也不行能许久地贯彻下去的。要以仁爱无疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，奋勉有为，从善如流，才能把学校这一艘船沿着正确的方向引领。 三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的老师团队 努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，教化改革和发展规划纲要指出，把提高质量作为教化改革发展的核心任务。 老师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，没有老师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有老师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。 1、培育老师具有现代教化的思想和观念 为了培育老师具有现代教化的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创建性地开展，学校结合本校实际状况，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教化思想沟通会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得老师在对课程内容的确定，学问点、教学方法的选择上，都充分体现现代教化的教学理念：促进人的发展。 2、不断提高老师的专业学问水平和教学科研实力 针对农村学校老师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核机制，引导老师开展教改试验，实行新的课堂教学模式改革。老师的理论水平、科研意识和教学实力都将和绩效工资挂钩，使老师的实力、业绩工资水平化。将使老师自觉的在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探究，不断总结教化教学阅历。 3、不断培育老师娴熟驾驭和运用现代教化技术的实力 转变观念、强化科技学问、学会运用计算机、多媒体以及其它先进的教化技术，是对现代老师提出的新要求。学校通过各种途径，对老师进行信息技术的方面的培训，激励老师运用现代教化技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动老师学习先进理念的爱好，把学到的学问转化为运用到教学中去的实力。 4、合理支配运用老师，做到人尽其才 教化管理者要知人善任，做到量才运用，用其所长，人尽其才，针对不同老师的实力和特长支配工作，使员工能扬其所长，体验胜利感。 、全面了解每位老师的真实状况,做到知人善任。首先得做到“知人”对每位老师的学历、专业、文化业务水平,工作看法,教学效果,爱好、爱好,健康状况等学校领导必需熟识,只有熟识这些状况,才可能用准人,支配好老师工作。 2 、用其所长，全盘考虑。骨干老师要合理搭配，不要都集中到毕业班，每门学科，每个年级都要有骨干老师，作为学科或年级带头人，即使遇到老师有大的调动，也不会对某学科、年级乃至学校产生大的影响。只有力气相对平衡，才有利于提高整个学校的教学质量。 5、调动老师参加学校民主管理，增加老师的主子翁意识 从老师中来，到老师中去是行之有效的工作方式。老师是学校的主子，只有老师参加学校管理的主动性得到满意，他们合理的诉求得到敬重，好的看法建议充溢到各级管理中去，使全体教职工切实增加民主管理的主子翁意识，从而增加责任感，使命感。 四、加强“文化建设”，引领学校发展 学校文化是学校的精神和灵魂，是一所学校赖以生存的可持续发展的支柱。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最干脆、最熟识的生活体验场所。它蕴涵着极为丰富的教化内涵，是无声的教化。 1、注意学校精神文化建设，增加学校凝合力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。肃穆仔细的工作看法；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。 2、注意制度文化建设，增加学校的影响力。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教化教学工作的有序运行与创新，都必需依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现肃穆性、要体现持续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且擅长用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和爱护教职工的主动性；用制度培育人，以增加教职工的遵纪意识、遵守法律行为。 3、环境文化是学校文化的有形载体，学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品尝、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与特性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整齐、规范、和谐、文明”的校内。另一方面是在基础设施的建设中，精确把握学校文化建设方向，坚持历史性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校内里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，激励创新。 总而言之，通过学习，提高了相识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清晰地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，肯定把此次学习所获、所悟、 3 所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，找寻到适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，全面提升我校的综合竞争实力，力争将我校办成一所家长信任、学生憧憬的学校。 小学校长任职资格培训学习总结 小学校长任职资格培训心得 小学校长任职资格培训学习心得 小学校长任职资格培训感想心得 小学校长任职资格培训感想心得 红河州小学校长任职资格培训 小学校长任职资格培训班培训心得 农村小学校长任职资格培训的反思与总结 黔西县小学校长任职资格培训心得 中小学校长任职资格培训日记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页