小学写字教学工作总结.docx

小学写字教学工作总结 小学写字教学工作总结 （ 2022.09 2022.01 ） 伴着牛年岁尾的脚步，带着兔岁年初的激情，又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔，我写字中心一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉：汗水中，绽开朵朵笑颜；踪迹里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我校开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我中心克服重重困难，创建条件，与相关老师同心协力，亲密协作，共同完成了如下工作： 一、优化写字教学，取得可喜成果。 本学期，我中心加强了师资力气，补充了两位写字专职老师，一位是我校书法元老裴德忠老师，一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人，是我中心得力干将。其中，裴老师任五年级毛笔写字课，实行的是“一课一画教学法”。课上，裴老师或讲解，或板书，或手教，或示范，在师生的默契协作下，毛笔字的技法驾驭了，病笔消逝了、笔画美丽了学期末，学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画，30多小类组合笔画。可谓收获丰厚！还有我们的万老师，更是硕果累累。他所带的是 三、四两个年级的写字课，课时多，任务重，困难可想而知。即便如此，万老师也一丝不苟，诲人不倦。至学期结束时， 三、四年级的学生已经驾驭了硬笔字坐的姿态，执笔规范，基本笔画，主要笔顺，偏旁部首，间架结构，以及部分独体字和合体字。除此之外，特殊值得一提的是，万老师还能把写字与识字教学相结合，自创了合体字“以声为主，服务语文”的新方法，取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品，万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措，将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册，以激励学生学而有成，更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来， 三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多，现已累计达数十本！ 写字教学的辉煌成果，是以上两位老师的骄傲，更是我写字中心的傲慢！ 二、写字作业初见成效，优秀老师脱颖而出。 写字，不论是毛笔字还是钢笔字，字字都是我们老师“颜面”。字写得好坏，如其德，如其言，如其行，一句话：如其人也！尤其是我们老师，为人师表，字之不佳，何以教人？本学期，尽管我们的学校环境千疮百孔，不尽人意，但我中心的写字工作还是一如既往，老师的写字作业在上学期钢笔字的基础上，又增加了毛笔字，真可谓是软硬兼施，两全其美！11月中旬，我中心会同已过关的6位书法精英，在试验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、仔细、细致的评判，共评出9位老师顺当过关，他们是：软笔字过关者李倩（大）、闫惠芳、刘艳、梁凡；硬笔字过关者万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。庆贺你们，你们是书法的佼佼者，是大家的好榜样！ 在这里，我中心还要大力表扬如下8位老师，他们的写字作业不但书写仔细，而且次数也多。本学期，他们主动上交作，个个均超10次！这些闪光的名字是：雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤，春华秋实。我们希望以上老师再接再厉，接着努力，争取早日考核过关！ 三、规范写字姿态，夯实启蒙基础。 一年级新生，因为在幼儿园未能得到正确的写字入门，致使相当数量的学生写字姿态不够规范。其一，是坐的姿态不规范。其二，是握笔姿态不美观。这二者，距我写字中心的标准相差甚远，详细表现，在此不再赘述。依据半学期的细致视察，我们发觉，新生的写字姿态非但屡教不改，而且，还愈演愈烈！针对目前现状，11月下旬，我中心利用两个下午自习的时间，对一年级7个班级新生的写字姿态进行了具体而规范的辅导，彻底订正了他们中错误的坐姿及握笔姿态，为新生后续的学习做好了充分的写字打算。 鲜花绚丽，有目共睹；荆棘丛生，何曾忘却？斗转星移，学期将尽，我们回眸身后的踪迹，或深或浅，或弯或直，已然渐行渐远。这四个多月来，我中心根据学期初的安排做了应做的工作，而且绘声绘色，令人欣慰，可是，也仍有部分安排未成事实，详细排列为： 1.老师的粉笔字展示没有按安排进行。缘由是，本学期校固工程时断时续，打乱了我中心正常的工作支配。为了保证小黑板的平安，同时也为了保证老师的写字爱好，所以就没有再组织老师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期，此项活动定会重整旗鼓，辉煌如故，让老师们在小黑板这块黑色的沃土上，细心耕耘，一展伸手，写出自己的生命底色！ 2.老师们的写字作业上交状况不够志向。截止到今日，我中心收到老师们的写字作业总计85人，其中，6人上交次数过少，不足4次！究其缘由，不言自明。另外，作业的用纸和格式也存有不足，这些，均有待于我中心查漏补缺，精益求精，把相关工作做得更细、更多、更好！ 写字，我们的颜面；辉煌，我们的追求。为了学生的发展，为了自己的成长，让我们潜下心来，拿起手中的笔，写出一个个秀美的文字，活出一个个精彩的日子，谱出一篇篇精彩的人生华章！ 写字教学探讨中心 写方方正正中国字 做堂堂正正中国人下站小学写字教研工作总结 新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级起先就要严格要求，严格训练,逐步培育学生的写字实力。”“要加强写字教学，指导学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：第一，考试中字的好坏并不能从根本上确定分数。特殊是我们老师，总觉得学生好不简单学了一个学期，就希望得个好成果向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；其次针对我们小学来说，与幼儿园的连接做得不好，特殊是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的须要订正的问题之一；第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。也正因为如此，我们学校从课改年段起先，渐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时安排，1-3年每周两节写字课，4-6年级每周一节写字课。由专职老师任教，语文老师参与协作配 合。回顾这几年，我们是这样走过来的： 一、老师先行。 自2002年的课改年段起先，我校由校长室牵头，教育处主管，一名教育主任特地负责写字教学工作。制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我 校师生写字水平。 首先，以点带面，星火可以燎原。 在开学前，教育处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步，以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字，感悟写字教学的方法。当时因为是起步阶段，他们的学习都是占用的自己休息时间，比如寒暑假或休息日的时间。有了这几位老师的行动，开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热忱为动身点，以学生的发展为根本目的，起先进行写字教学的探讨。 其次，加强学习，为有源头活水来。 打铁还得自身硬。要想指导学生写好字，老师首先就必需先练好基本功。我校把老师的两笔字列为老师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座，每位老师每学期上交钢楷一本，并在期末时进行一次两笔字大赛，对于优秀者予以口头表扬，同时把成果列入量化考核的一项内容，使我校 老师始终保证了较高水平的写字基本功。 老师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提。老师还须要练好“指导功”。我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。在这三年里，低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。周三的教研内容为写字，学校教研课内容须要上写字课。老师间年组听课议课以“写字”为主除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时，我们还不断给老师创建外出学习的机会，在网络教研消然兴起的时候，我校语文老师还经常网上精彩课例 与名师近距离的接触。 第三，不断实践，百尺竿头更进一步。 把老师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中，实现自己的人生价值，成就学生，成就着自己，是一份双赢的事业。所以无论再好的素养，都须要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学，虽然在课改的今日不太时兴模式教学，但不得不承认写字教学是最简单出模式，而且是好用模式的教学。我们在写字课中，要求有“五个肯定”： 1、肯定笔划起始，坐姿执姿先行。对小学生来说，特殊是对于握笔太早的孩子来说， 订正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视；每个笔划的运行是基本功。在这点上，就得发扬我们不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，但对于低段和 高段还是从程度上有不同的要求。 2、肯定按结构分类。把本课中生字，按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴实力。又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写 规范。 3、肯定确定重点字。这个重点字的确定方法有许多，有时单行，有时并列。比如本课学的新偏旁（例字）；比如易错的笔顺笔划（例字）；比如形近字，易混字，比犹如一结构 中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在老师对教情和学情的把握。 4、肯定要有老师范写。学生书写。老师范写的肯定是重点字，肯定要对重点字的重点缘由加以具体的指导说明。学生书写的时间肯定要给足，不行走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间，老师要巡察指导，对出现的错误要给以订正，典型 失误和优秀字迹做到心中有数， 为下一讲评环节做打算。 5、肯定要有讲评。依据上一环节对学生的典型错误加以强调性订正，对于优秀学生 的书写要给以表扬和激励。强调正面引导、找规律。 在我们反复的教研中，我们还认为，写字教学的关键是：重点字的确定，重点学生的指导，不行四平八稳。所谓重点学生的指导是指：一个班级可能有五六十人，甚至更多。一节课人人都有丰富收获是不行能的。所以做为语文老师要做到心中有数，在一个月内重点提高哪些同学，在一周内重点关注哪些同学，在一节课重点关注哪些同学。我们常用的方法是，每节课重点关注一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一，但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导，一个月一学期呢？不求多只求精，只求真正的扎实的关注到每一 个同学。 我们学校始终就特别重视1-6年级的百字过关竞赛，并且严格要求。并定期举办优秀作业展，进行特地的写字教学研讨课，利用校本教研组织老师就写字教学的阅历和困惑进行沟通。从本学期起先，借着写字课题组成立，我校又设立了特地的写字课，由我校写字基本功和教学水平都很高的专业老师姜丽娟、车春霞、韩春利、宋伟涛四位专职老师任教，以小语教材为主，以本学期所学生字为基础，按结构按偏旁进行教学。这些老师并不负责语文教学工作，但是参与年组的写字教研工作，语文课堂借写字课堂得以提升，写字课堂以语文课堂为大本营。两科老师不断沟通沟通，两门课程不断整合。力求最好的效果写方方正正 中国字，做堂堂正正中国人。 二、学生主体 首先，抓书写，众人拾柴火焰高； 提 高书写实力绝不是一蹴而就的事情。须要长期的踏踏实实的不断努力，而且是各 科老师的齐抓共管。我们坚信“你的要求有多高，你的学生就能做到多好”。 1、肯定要识字课上识写结合，对于生字，不仅要从字音字形字义上进行理解把握。 还要 重视形体分析，指导如何写好字。原则上每节课学生书写不少于5分钟。 2、写字课中根据模式教学，对于老师还要求加强对字型的分析。提高对于字的辩析实力，基本达到对某一课字，对某一个字的重点要求能做到心中有数。如遇到“三点水旁”知道这个偏旁在写法上形如一个小括号；遇到“树”这样的左中右结构知道左右长中间短；遇到 默字知道这个字的重点在于左半部笔划要密。 3、专职写字老师要参加到语文教研中来，刚好就教学中的问题达到共识。教研质量 及效果列入学校量化考核。 4、每天的语文作业中体现写字作业，并刚好批改反馈。 5、抓全部学科作业的书写质量。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整齐。不要再误相识练字是 语文老师的事。期中、期末时，教育处对学生语文作业书写状况检查并总结。 其次，抓载体，梅花香自苦寒来 开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每个班级每学期实行两次写字竞赛，学校组织一次大型写字竞赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展或手抄报 展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。 总之，写字是语文基本功的一个重要组成部分，第三小学的写字教研工作，肯定会做到“领 导真抓、老师真教、学生真练，坚持不懈”！ 小学写字教学工作总结 小学写字教学工作总结 小学写字教学工作总结 小学写字教学工作总结 黄泥小学写字教学工作总结 村小学写字教学工作总结 小学写字教学工作总结（举荐） 写字教学工作总结 写字教学工作总结 写字教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页