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学习导学案心得体会 学习高效课堂导学案设计心得体会 在校领导的重视下，学校给每位老师定制了一本高效课堂导学案设计。初拿到此书，厚厚的一本，觉得内容应当很丰富。翻开内容，里面涉及到了导学案设计行动要求、设计要求、基本规范以及运用等内容，还涉及到10个专题内容，基本上把我们在做导学案过程可能遇到的问题或者应当留意的事项都包含在内。可以说是一本特别好用的工具书。在研读了这本书后，我有许多心得体会，现在将这些心得体会写出来和大家一起共享和沟通，也希望老师们能够提出珍贵的看法。 导学案和传统的教案是有区分的。它既是隐含老师主导作用的文本“导案”，又是一个满意学生认知目标的文本“学案”，也是一个培育学生学习实力的文本“练案”，还是一个师生、生生情感沟通、对话的有机载体，一个蕴含新教化理念的创新文体。因此在导学案的设计上就显得尤其重要。 一、导学案的设计 “学案导学”，是指以学案为载体，以导学为方法，老师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生依据老师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同探讨学习。“学案导学”关键在于学案设计和老师导学，抓好这两个方面才能使“学案导学”在中学信息技术教学中发挥最大的效益。 高效课堂教学定位在“以学定教，以教育学”，因此，导学案的设计关键是学情调查。学情调查既包括学生认知发展水平和基础学问、情感基础、学生学习风格特征的分析。在调查清晰了学情以后，就可以起先设计导学案了。而在导学案设计中，我觉得给我印象最深的是导学案中的问题设计。在设计问题的时候，我很简单出现的一个问题是：肤浅化和无针对性。 因此在设计过程中要留意以下几点： （1）问题设计要层次化：一般把问题层次划分为A、B、C、D四个层次，A为“个人问题”“独学”后形成的问题。学生比照导学案进行“独学”时，以导学案中老师预设的问题为学习主线，逐步解决；B为“同伴问题”“对学”后形成的问题。“独学”之后进入“对学”，“对学”是同等程度同学间的互帮互学。对学过程中可以解决“独学”不能解决的问题。；C为“群学问题”或交“小组问题”群学后形成的问题。，在对学中解决不掉的问题再带入到群学中去，集合集体思想的结晶。D为“班级问题”，它是群学问题的集合。只有将问题这样层层设计，学生才有了探究的爱好。 （2）问题的设计要探究化。学生通过探究性问题的学习和探讨，要达到构建学问，驾驭解决问题的方法，以及经验探究过程获得层次的情感体验和实力发展，因此一些封闭性的问题可以开放性的设计，比如：问题“请回答在一五安排期间中国建设取得了哪些成就？”可以设计成：“请列举一五安排中国建设取得的成就。”这样开放性的设计问题，增加了学生探究的爱好。 （3）问题设计要情境化。对于历史这个科目来说，因为学习的学问都是过去的事务，因此许多内容学生不好理解，所以假如把问题的设计情境化，更有利于帮助学生去理解。 二、导学案的运用 学案是“导学、诱思”的载体，有什么样的学案就有什么样的课堂导学，一份好的学案，可使学问深化浅出，激发学生的学习爱好，而差的学案只会加重学生负担，重蹈传统教化的覆辙。学案设计要结合信息技术学科的特色，体现其特点，制成电子学案，利用网络传递，给学生一个明确的思维导向，让学生最大限度地参加到教学的全过程。信息技术学案的设计详细要留意以下几个方面： 1、明确学习目标 学习目标要明确，让学生一目了然，知道本节课要探究的内容及主攻方向。学习目标能使学生从整体上把握学案涉及的内容，能帮助学生把握学问的来龙去脉，能让学生懂得应驾驭哪些内容，驾驭到什么程度，能使同学们形成一个较小范围内的学问框架，更好地把握所学内容，增加学习的主动性。 2、设计问题导学 个人认为学案设计的重点应在“问题导学”上，设计上一般应依据学生认知规律，将学问点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自读、学习的思想导引，在遵循学案自学过程中，指导学生怎样思索、怎样操作，从而做出培育学生实力的详细设计，并在学习过程中潜移默化地培育学生的实力。因此，学案的问题导学部分的编写应留意到以下几个方面：关注学生水平，顾及不同层次学生；创设开放性问题，留下创新空间；链接生活和社会热点，培育学习实力。 3、贯穿于老师教学的全程，体现了课前、课中和课后三个基本阶段。所以，运用导学案要主要以下三点： （1）课前要进行独学抽查，并批改导学案。通过导学案了解学生课前学习状况，做到心中有数，以便老师的“二次备课”。 （2）课中关注学情动态、学法指导、学习过程。在高校课堂上，因为有导学案在，老师在课中的角色发生了很大的改变。在教学过程里，老师要关注学生的学情，参加对小组合作学习的指导和对学困生的特别指导。 （3）课后要刚好的进行反思。在本导学案中，上课的过程中出现了什么问题，要立刻进行反思并找寻解决问题的方法，不断的修订导学案的设计以便使导学案在教学中发挥更打的作用。 导学案承载了新课程的教化理念，体现了高效课堂教学的要求，集“导”、“学”、“练”、“测”、“评”等功能于一体，是学生学习的路途图、指南针、导航仪，从某种意义上讲，对导学案教学的设计提出了较高的要求。同时，新课标下的教学是以学生为主体，老师为主导的师生共建、自主生成三维目标的过程。高效课堂导学案设计是一本很好的书，它既有理论的讲解并描述，又有实例的说明，接下来就是自己的实践了，我会把在高效课堂导学案设计中学到的学问运用到教学当中的，这才是高效课堂导学案设计的真正意义。 “学案导学”作为教学的一种手段，目的是变传统的封闭灌输型的教学为学生自主学习、主动发展的教学。把教学过程由“灌”变为“导”，学案与导学亲密结合，学案指导导学，导学依据学案，为学生主动主动参加式的“我要学”供应平台。 从教学效率与激发学生爱好及培育学生的自主合作的探究学习习惯来看，“学案导学”不失为一种激发学生主动学习的有效途径。 学习导学案心得体会 学习导学案心得体会 学习导学案的心得体会 导学案学习心得体会 导学案学习心得体会 学习导学案心得体会（优秀） 导学案学习心得体会 导学案学习心得体会 导学案学习心得体会 导学案心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页