我们奇妙的世界教学设计.docx

我们奇妙的世界教学设计22.我们奇异的世界 教学目标： 1.流利、有感情的朗读课文。 2.了解天空的奇异所在，激发探究自然奥妙的爱好。 3.领悟作者的表达方法，学习作者按肯定的依次抓住事物特点描写的写作方法。 教学重点： 了解天空的奇异所在，学习作者按肯定的依次抓住事物特点描写的写作方法。 教学难点： 领悟作者的表达方法，学习作者按肯定的依次抓住事物特点描写的写作方法。 教学过程： 一、前研展疑 （一）前置探讨 1.师：同学们，我们来进行课前小汇报，谁来说说你眼中奇异的大自然。（可以借助自己的画讲一讲） 2.师：请大家看，这是老师眼中的奇异世界，你们感受到了什么?(出示万物生长的视频) 3.导入新课：今日就让我们一起走进这奇异的世界吧!（板书课题） 4.师：关于奇异，作者在文中是这样写的：出示句子，生齐读。（这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的。）读了这句话你有什么想问的吗？（预设：世界奇异在哪？为什么奇异？） 二、学研展思 （一）整体交付 交付问题：这篇课文就是围围着这句话来写的天空和大地的奇异，这节课我们就先来看看天空的珍藏。课前我给大家留了一项探讨任务：你从哪能看出天空很奇异？请你自读课文38自然段，抓住文中的词句，结合自己的想象来谈一谈。（提示学生按依次说） （二）生自主学习，思索交付问题。 （三）小组研学，师巡察指导。 （四）共享沟通。 预设一：“早晨，太阳升起，带来新的一天。起先，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”我从这里感觉到世界很奇异，因为太阳升起可以告知大家新的一天到来了，而且天空也在渐渐变色。像是在太阳的提示下醒悟了。这里运用了拟人的修辞，让我感受到很奇异。 （出示句子，指名读，师配乐范读，播放日出视频，再指名读2人，指导读出清早的漂亮景色） 出示第一段，师引读：这真是一个(奇异的世界，一切看上去都是有生命的) 预设二：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出各种奇异的形态，告知我们很多奇异的故事.”我从云彩在空中飞行感觉到世界很奇异，因为这里把云彩写活了，而且每个不同形态的云还藏着奇异的故事，比如，有的云像天马，像急着跑去玩耍。 （出示句子，指导读出云彩的奇妙，男女生指名竞赛读） 师：看来云里也藏着奇异的故事呢！谁来绽开想象说一说。 拓展练习：天上的云彩犹如经过雕饰一样，像_，似乎在说_。（2人） 出示第一段，师引读：云真是千姿一百零一态啊，这真是一个(奇异的世界，一切看上去都是有生命的) 预设三：“雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。”这里把水洼写成了镜子，是比方的修辞。也特殊好玩。（五六自然段结合在一起讲） （看图感受，你能把它的好玩读出来吗？2人读） 预设四：“落日的余晖时常变化着颜色，似乎有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”我觉得这里很奇异，因为天空会变化颜色。 （师：那你能试着来读出天空的奇异色调吗？1人读） 等到了夜晚，夜空中繁星闪耀，像蜡烛一样闪闪发光，这样的景色太美了。 （出示繁星图。师：多美的夜空图啊，请大家闭上眼睛，听，播放范读录音。指名读2人。） 出示第一段，师引读：在大家的朗读中我仿佛看到了漂亮的夜空，这真是一个(奇异的世界，一切看上去都是有生命的) 师：读到这里，我们来看看作者是根据什么依次来呈现天空的奇异的，你从哪看出来的。（时间依次） （五）当堂梳理：这节课你收获到了什么？（2人） 三、 习延展道：写话训练 师：是啊！大自然中的每一种事物都像生命一样富于改变，这些事物一般而又美妙，那你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？请同学们拿出探讨单写一写吧！（3人读） 板书： 我们奇异的世界 贴图太阳 云朵 生命力 雨点 繁星我们奇异的世界其次课时学习探讨单 小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于改变，这些事物一般而又美妙，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？ 例句： 1.雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。 2.黑夜驾临来，我们望见夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。 _ _ _ _ 我们奇异的世界其次课时学习探讨单 小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于改变，这些事物一般而又美妙，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？ 例句： 1.雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。 2.黑夜驾临来，我们望见夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。 _ _ _ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页