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网络教学平台下大学英语教学形成性评价研究【摘要】当前我国的教化事业下正处于深化改革阶段，教化部门对各阶段教学工作都提出了相应要求，特殊是高校英语课程，教化部门在发展中更是对其提出了明确的改革要求，即在发展过程中通过合理有效的方式开展教学工作，以保证在发展过程中进一步推动教学向现代化发展。因此老师在教学中起先借助网络教学模式，将形成性评价应用其中，在实际应用中还存在一些问题，这就须要老师在教学中总结阅历，并利用合理的方式将其应用起来。【关键词】网络教学;形成性评价;高校英语;教学探究【作者简介】崔彩英，江苏南京三江学院。大多数老师在教学中都会利用教化评价对学生进行分析，以保证可以正确了解学生对所学学问的驾驭实力，以及学生自身综合实力。随着教化事业深化改革，形成性评价成为高校英语教学的工作重点。但是反观当前我国高校英语老师，照旧有很大一部分老师在运用传统方式对学生进行评价，这就导致学生在学习过程中无法争取相识自己，随着时间的推移就会出现厌学心情。高校英语老师在教学中应如何变更传统评价方式，又应当怎样将形成性评价应用起来，本文就对以上问题进行分析。一、形成性评价基本理论的国内外探讨概况和发展趋势在整个教学过程中，能够帮助老师正确了解教学有效性以及学生综合实力的就是教学评价，在教学过程中还可以利用教学评价明确课程导向。随着教化事业的影响力不断提升，再加上教化事业正在随着社会发展而进步，教学评价被分成以下两种，分别为“形成性评价”“终结性评价”。在形成性评价出现的起始阶段，这一评价方式指的是在教化教学中对教学安排与活动中存在的问题进行分析，进而在问题中总结出相应的反馈信息，最终达到有效提高课程评价与教学质量的目的。但是随着对这一评价方式探讨的不断深化，在将其应用到实际课程教学中后了解到，其实这一评价方式就是在教学中不断整理反馈信息，并通过反馈信息总结合理的教学方式，同时在评价过程中变更过于重视成果的看法，以达到有效提高学生课程学习质量的目的，这也是将形成性评价与终结性评价进行有效区分的根本所在。虽然在发展过程中，教化专家并没有否定终结性评价存在的意义，但是却在各种阅历总结中表达出形成性评价为提高学生综合实力带来的帮助。所以在我国教化事业深化改革的背景下，形成性评价的应用就成为教化部门关注的重点，并且在发展过程中还对这一评价方式应用进行了深化探究探讨。教化事业深化改革以来，越来越多的现代化教学评价模式在我国出现，但是这些教学评价方式都带有极强的西方特色，在实际应用过程中无法有效融入我国当前教化环境中，所以在发展过程中，我国教化界人士起先重视对中国特色教化评价方式的探讨，在工作也不斷地将引进的理论内化，使其成为我国自己专属的教化教学评价模式。二、现行高校英语教学评价体系存在的问题1.评价指标单一。在当前教化事业深化改革背景下，照旧有许多高校老师在教学中依据学生分数对学生进行简洁的评价，这就导致学生在学习过程中受老师影响过于关注学习成果，长此以往，学生就会出现思索实力下降、学习效率下降等问题。所以在发展过程中，老师就须要利用合理的方式去引导学生，进而利用更加现代化的模式有效提高评价质量，使学生能够在老师的评价中正确了解自身当前现状，进一步提高高校英语课程教学质量。2.评价主体过于单一。当前，许多高校英语老师在教学过程中只会一味地对学生进行评价，但是却忽视了教学中会存在影响因素，这就导致评价主体恒久只是学生。在评价过程中，老师就须要利用合理的方式去变更评价主体，进而利用合理的方式去激励学生，并赐予学生更加合理的评价，最大限度地提高学生的能动性与创建性。3.评价方式过于单一。虽然我国教化事业改革正处于快速发展阶段，但是许多高校英语老师在评价中却照旧在利用传统的方式进行评价，例如CET-4、CET-6等评价测试，总的来说就是老师过于依靠终结性评价模式，完全没有将形成性评价重视起来，等到老师打算好利用形成性评价去引导学生时，学生已经深受终结性评价影响，无法变更对课程学习的看法与学习方式。所以在教学过程中，老师不仅须要采纳切实的方式开展教学工作，还须要结合实际状况采纳相应的评价方式，以保证学生在评价中可以正确看待课程，并了解自身学习现状，最终有效提高学生综合实力与课程理解实力，进一步推动高校英语课程教学工作向现代化发展。三、形成性评价的优势1.评价形式多元化。老师可以借助网络教学平台以及形成性评价开展教学工作，以保证利用多元化的评价方式去引导学生，以保证可以在教学过程中更加合理有效地激励学生，最终更好地明确课程教学与学生将来的发展方向。在教学过程中，老师利用形成性评价开展教学工作，不仅可以对学生是否牢牢驾驭所学学问进行总结，还可以对学生的学习看法、课堂参加爱好等多方面进行分析总结，进而有效提高评价质量。2.评价体系人性化。在教化事业深化改革背景下，“以人为本”的教学理念成为教化部门关注的重点，因为在当前这一社会环境中，只有人才的综合实力与核心思想过硬，才能有效提高人才应用效率，那么在教化过程中就须要利用“以人为本”的理念开展课程教学工作，即人性化教学评价体系。这样学生在学习过程中就可以渐渐形成正确的核心素养，其思想道德观念也会在正确的评价中发生变更，最终有效提高课程教学质量与效率。3.评价主体多样性。高校英语老师在教学过程中常常利用传统方式对学生进行评价，即在评价过程中只由老师总结问题以及改进方式，完全没有将学生的主体地位重视起来，那么在当前这一发展背景下，老师就须要利用多元化的评价主体变更传统评价模式带来的影响。例如，在评价过程中对教学环境影响因素进行总结，或是让学生之间进行有效的评价互动，还可以让其他任课老师对学生进行评价，最终利用各科老师的评价帮助学生总结自身不足，让学生正确了解到老师的看法。4.信息反馈刚好性。老师在利用形成性评价进行课程教学评价时，可以在教学全过程对学生进行深化总结分析。在实际教学过程中，老师就可以利用合理的方式去引导学生，即在教学过程中定期了解学生在学习中遇到的问题，或是让学生在遇到问题后刚好向老师提问，以保证可以有效提高课程教学质量与效率。老师须要在评价过程中重点关注以下三点，分别为课程开发、教学、学习过程，通过提高对这三点的关注度，老师就可以正确对学生进行总结评价，学生也能够在课程学习中更加深化地了解所学学问，并将其敏捷运用起来。四、形成性评价体系的构建1.确定评价内容。教化部门在深化改革过程中对高校英语课程提出了指导看法，即在教学过程中肯定要保证学生敏捷应用所学学问，同时还要帮助学生进一步加强英语基础学问的积累，进而有效提高课程教学质量，老师在评价过程中要将评价内容明确出来。那么在教学过程中，老师不仅要对学生的学习成果进行评价，同时还要在教学过程中对学生的听力实力、口头表达实力、阅读实力、表达实力等多方面综合实力进行评价，并制订相应的教学评价安排，进一步提升高校英语课程教学质量与效率。2.建立评价体系模式。为了保证课程评价能够更加合理，老师在教学过程中须要利用合理的方式建立评价体系，以保证可以有效提高课程教学质量。在实际工作中，老师可以利用合理有效的方式将评价体系分层，进而构成开放式的高校英语教学体系，同时结合教学实际状况构建出相应的评价体系。为了体现出“以人为本”，老师在教学过程中可以利用开展学生自评、老师评价、学生互评，通过这样的方式提高学生对课程评价的參与爱好，同时让学生成为课程学习的主体，进而有效提高评价体系的利用效率，老师还可以利用网络互动的方式为学生建立加分环节，即在网络上进行学习成果展示，同时在网络平台中完成阶段测验，最终通过总计分数得出评价结果。五、形成性评价实施方法1.建立评价档案。在学习过程中，老师可以在网络平台上为学生建立学习档案，在进行单元课程教学时，老师就可以在网络平台上为学生总结出学问重点以及难点，同时还可以将各种练习资料添加到学习平台中。随后让学生在学习过程中到网络平台上进行学习，并依据自己对学问的理解完成习题，电子档案就会依据学生自主学习的占比，以及习题完成的时间、得分等方面进行分数总结，最终老师就可以在平台档案中对学生的综合实力进行初步了解，并结合实际状况制订出教学安排。2.学生自评。在网络教学平台应用过程中，老师可以为学生建立自我总结的空间，即学生进行单元测试总结时，可以通过系统评定的方式对学生出现的问题进行总结，这样学生在学习过程中就可以有效提高自我总结实力，通过更加有效的问题总结，让学生直观了解到自己在学习中出现的问题。3.团队互评。学生既然是课堂的核心，那么老师在教学评价中就要将学生主体地位体现出来，并利用合理的方式进行评价。例如将学生分成不同的学习小组，并让学生在网络教学平台中以匿名的方式进行合作学习，在合作学习过程中让学生相互之间评价。因为处在匿名状态，所以学生并不知道自己评价的对象是谁，只是结合实际状况公允地评价，进而有效提高课程评价的公正性，避开出现因为老师个人缘由导致评价存在问题的状况，使学生能够做到仔细对待评价结果。六、结束语通过以上总结可以了解到，在当前教化事业深化改革背景下，高校英语课程教学工作应如何有效利用形成性评价开展工作，也了解到老师在教学过程中应怎样通过网络教学建立合理的评价体系。那么高校英语老师在教学中就要留意，肯定要结合实际状况制订合理的教学安排，同时在教学安排中融入形成性教学评价理念，进而有效提高课程教学与评价质量，进一步推动高校英语课程教学工作向现代化发展。参考文献：1于瑶.网络教学平台下高校英语教学形成性评价探讨J.金融理论与教学，2022（1）：79-81.2牟阳.基于网络学习平台的高校英语教学形成性评价初探J.教化视察（下旬），2022，8（2）：4-5.3曹良成，谢娜.基于蓝墨云班课的高校英语形成性评价探讨J.牡丹江教化学院学报，2022（5）：46-54.4王良存.基于混合式教学平台的高校英语形成性评价体系探讨和实践J.思茅师范高等专科学校学报，2022，34（6）：113-114.5韦健.基于网络学习平台的高校英语形成性评价指标体系构建J.广西教化，2022，No.1107（27）：159-161.6王良存.基于混合式教学平台的高校英语形成性评价体系探讨和实践J.普洱学院学报，2022，34（6）：113-114. 猜你喜爱 形成性评价网络教学教学探究 我国高校药事管理学课程教学探析职业·中旬(2022年11期)2022-02-21国际贸易课程网络教学平台应用模式探讨商场现代化(2022年27期)2022-02-14基于网络环境下“互动式”教学模式的探讨和探讨卷宗(2022年10期)2022-01-21小学美术教学中学生想象力与创新思维的培育将来英才(2022年15期)2022-01-12基于信息化网络平台的地方高师院校创新创业教化改革探究湖北函授高校学报(2022年14期)2022-01-04小学中年级语文形成性评价改革漫谈知音励志·社科版(2022年11期)2022-12-20形成性评价在医学生物化学试验教学中的尝试课程教化探讨·学法教法探讨(2022年17期)2022-09-13中学生物的教学探究课程教化探讨·学法教法探讨(2022年14期)2022-06-29形成性评价在初中英语课堂教学中的应用校内英语·中旬(2022年12期)2022-01-07有机化学试验启发式教学探析黑龙江教化·高校探讨与评估(2022年9期)2022-09-22 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页